Unit2 Saving the earth Topic 1 Section C 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit2Savingtheearth

Topic1Pollutionhascausedtoomanyproblems.课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

读写课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过介绍噪音污染是如何产生，又是如何影响人们健康呈现主要内容。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，能够提高学生的环保意识，从生活中做起，减少噪音污染。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionC的说明文中呈现了噪音污染的产生和危害，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能初步感知定语从句；能区分并正确使用不定代词和不定副词；以小组合作学习的方式讨论如何减少噪音污

染。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于生活中的噪音污染不是很熟悉。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述噪音污染的原因、危害和解决措施；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够提高学生的环保意识，从生活中做起，拒绝噪音污染。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以图片和头脑风暴导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意。

应用实践：

描述与阐释：复述短文的主要内容；

分析与判断：归纳并总结描述噪音污染和减少噪音污染的措施的表达；分析练习中定语从句、不定代词和不定副词的含义及用法；针对噪音污染的危害和措施谈谈自己的理解；

内化与运用：学会用相关词汇和语言表达噪音污染。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达对噪音污染进行书面表达。

教学重难点

教学重点：

1.Somewords:uncomfortable,unpleasant,sort,environmental,including,onto.godeaf,doharmto/beharmfulto…

2.Getapreliminaryunderstandingofobjectclauses.

3.Getthemainidea,structureandmoredetailsbyskimming,scanningandintensivereading.

4.Writeapassageaboutpollutionandrealizetheharmofthepollution.

教学难点：

正确使用与噪音污染相关的词汇和表达来复述噪音污染的文本，学习常见的口语和书面表达方式，学会表达自己的观点看法。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以图片和头脑风暴导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意

义；通过图片猜测语篇内容；

概括与整合：概括短文大意。

任务一：Leadin

WatchandGuess.Whatkindofpollutionisit?

Brainstorm:Whereisnoisefrom?

Learnsomenewwords.

Readthewordsorphrasesasquicklyaspossible.

任务二：Pre-reading

Ifyouwanttotalkaboutthenoisepollution,whatwillyoumention?Shareyouropinions.

任务一:

1.观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫；

2.通过前面的学习，图片提示，观察学生掌握新单词的情况，且能否读出正确读音。

任务二：

通过观察学生对噪音污染的了解多少，进行接下来针对性的学习和补充。

设计意图

通过导入的图片和头脑风暴，引导学生进入学习状态，既吸引学生注意力，又让学生更具有求知欲；同时通过自由发言对噪音污染的了解，可以激活学生的已知知识，可以为接下来的学习做铺垫。

教学目标

学习活动

效果评价