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教育部英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲

前言

80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起

草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委

员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。

十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的

作用。

鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近

十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有

必要作相应的修订。

受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆

熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成

了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校

的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上

通过了对新大纲的审定。年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意

见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高

等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。

经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指

导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教

育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。

高等学校外语专业教学指导委员会英语组

2000年3月

前言

高等学校英语专业英语教学大纲

高等学校英语专业英语教学大纲修订说明附录Ⅰ：英语专业课程描述

附录Ⅱ：英语专业学生阅读参考书目

附录Ⅲ：关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见

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高等学校英语专业英语教学大纲

为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项

规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与

评估教学质量的依据。一、培养目标

高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英

语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的

复合型英语人才。

21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学

校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定

的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢

固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工

作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高

思想道德素质、文化素质和心理素质。

二、课程设置

英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个

阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的

主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生

实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，

进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两

个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终

注意打好英语语言基本功。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应

以英语为教学语言。三种类型的课程如下：

（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基

础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。

（2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、

英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。

（3）相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关外交、

经