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《长相思》精品教案

【课时目标】

1.学会本课的生字。

2.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法感知这首词的大意。

【教学过程】

一、谈话导入,了解词人。

1.我们已学习了两首古诗,王维、张继通过对景物动静结合的描写表达自己的情怀。今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》,看看他又是如何表达胸中满溢的情怀的。

2.作者简介:纳兰性德,字容若,号楞伽山人,清代满族词人。纳兰性德是清初满洲贵族中文学造诣很深、艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调,尽管缺少广泛的社会意义,但情真意切,显现着一种华贵的悲哀,一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维崧被称为清代“词家三绝”。

3.“长相思”,词牌名,长相思分为上阕和下阕两部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。

设计意图:

以古诗文引入主题,更能激发学生的学习兴趣,让学生走进文本。

二、自主感悟,读懂词句。

1.学生自由朗读。

注意字音:聒(ɡuō)更(ɡēnɡ)

2.指名读全文,读后评价。

3.出示课件:

山一程,水一程,身向榆关/那畔行,夜深/千帐灯。

风一更,雪一更,聒碎乡心/梦不成,故园/无此声。

4.根据停顿,再次请同学们朗读,读得要有韵味。

设计意图:

根据停顿,学生能入情入境地读,读出语感,读出独特体验。

5.学生在小组内交流词意,出示课件:

①程:道程,路程。

②榆关:山海关。

③那畔:那边,这里指关外。

④帐:军营的帐篷,“千帐”指军营之多。

⑤更:ɡēnɡ,旧时一夜分五更,每更大约两小时。

⑥聒:ɡuō,声音嘈杂,这里指风雪声。

⑦故园:故乡,家园。

⑧此声:指风雪交加的声音。

6.全班交流,出示课件:

(1)山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

(将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,在帐篷里住宿,每个帐篷里都点起了灯。)

(2)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

(入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。)

设计意图:

把握文本意思,才能更好地引导学生融进文本。

三、反复诵读,体会词情。

出示课件:

1.轻声自读,想象词中送别的情景,说说这首词表达了词人什么样的感情。

2.这种思乡之情作者是如何表达的?(触景生情)

3.找出写景的句子。出示课件:

(夜深千帐灯风一更,雪一更……)

设计意图:

这一单元的重点是体会动静结合的写法,所以抓住写景的句子来体会词人的情感。

4.夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?请同学们轻声读词的下阕,边读边思考下面的问题。

(1)为什么灯还亮着?

(2)是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?

(3)这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词语表现了声音嘈杂不好听?(聒)

(4)你是怎么体会到的?(出示风雪画面)

(5)你听到了什么?看到了什么?

5.故园无此声。

好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?

请同学们展开想象,想想故园会有什么,写下来。

6.师述:是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了,身向榆关,心却在故园,这是怎样一种身心分离的痛苦啊!

指名与师合作读。

师:在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:风一更,雪一更……)

师:在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有……

师:在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只有……

谁还想再读?假设你就是纳兰性德,正在忍受思乡之苦的纳兰性德。

齐读。

7.同学们,现在,你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们,我们有感情地读一读。

四、课堂小结。

山一程,水一程,程程都是——

生:(齐读)长相思

师:风一更,雪一更,更更唤醒——

生:(齐读)长相思

师:爱故园,思亲人,字字化作——

生:(齐读)长相思

设计意图:

多次朗读深化整首词的主题。

五、拓展。

搜集表达思念家乡的诗词或歌曲,读一读。

【板书设计】

配套习题

一、选择题。(12分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)

A.抛下(pāo) 聒碎(guō) 悄没声儿(qiǎo)

B.瓷器(cí) 凛冽(lǐn) 风一更(gēng)

C.安逸(yì) 嫦娥(cháng) 嫉妒(jí)

D.船桨(jiǎng) 榕树(lóng) 那畔行(bàn)

2.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.黎明 红晕 陆续 漆黑

B.大雁 夜幕 木桩 愈发

C.炭火 静寂 竹竿 荧火虫

D.涨潮 纠正 走廊 留恋

3.下列各句中加点词语运用有误的一项是()(3分)

A.看到儿子的表现,做父亲的已经感到心旷神怡了。

B.一阵秋风吹过,树林间的叶子