2024年秋季新版科粤版九年级上册化学课件 1.4 物质性质的探究.pptx

第一单元大家都来学化学;1.了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够初步区分物理性质

和化学性质。

2.了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或

调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及构建模型、

反思评价及表达交流等要素。;3.经历科学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究目的、

依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取

证据、基于证据进行分析推理及形成结论等对于科学探究的意义，

体会合作与交流在科学探究中的重要作用。

4.初步体验如何利用科学探究研究物质性质的方法。;;典例1下列物质的性质属于化学性质的是();;;典例2某同学对一瓶酒精进行了认真观察和实验，在查阅资料后，

总结出了下列材料：①无色、透明；②具有特殊气味的液体；③易

挥发；④能与水以任意比例互溶；⑤能溶解碘等物质；⑥易燃烧；

⑦点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化；⑧酒精燃烧。根据上述文字

可归纳出:;（1）酒精的物理性质有____________（填序号，下同）；;（2）化学性质有____；;1.铜受热变黑原因的探究;探究步骤;探究步骤;探究步骤;探究步骤;探究步骤;教材深挖

文字表达式的含义和读法

（1）文字表达式：;?;【实验验证】使用氧气传感器定量测定（如甲图所示）反应过程中

氧气含量的变化。;【得出结论】铜受热一段时间后，装置中的氧气含量不断减少

（如乙图所示），证明铜与氧气发生了反应。;2.科学探究的一般过程;?;3.探究人体吸入和呼出气体成分含量的差异

【提出问题】我们一生中不断吸入空气和呼出气体，吸入和呼出的

气体成分含量有没有差别呢？

【形成假设】

1.吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量。

2.呼出气体中二氧化碳的含量大于吸入空气中二氧化碳的含量。;【设计并实施实验】

提示信息：

1.木条燃烧要有氧气参与，氧气含量越多，燃烧越旺。

2.二氧化碳与澄清石灰水作用，使石灰水变浑浊。当参与作用的二

氧化碳含量较多时，浑浊现象出现得较快，且较明显。

;知识链接

排水法收集呼出气体

1.集气瓶中装满水（不能留有气泡）??盖好

玻璃片（毛面向下）倒扣在水槽里；

2.将导管插入瓶口，通过导管向集气瓶中

慢慢呼气，换气后再慢慢呼气，反复几次；

3.待集气瓶中的水排完（当瓶口有大气泡连续并均匀地冒出时）后，

在水下盖好玻璃片，将集气瓶小心地移出水槽，正放在桌子上。;图示;图示;【解释与结论】;典例4实验小组利用图1装置测定塑料袋中氧气

和二氧化碳的浓度。塑料袋中充有空气，一段时间后压塑料袋，

向瘪塑料袋中吹入一定量的呼出气体。测定结果如图2。下列说法

不正确的是();?;?;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议