晶体二极管说课稿.doc

《晶体二极管》说课稿

各位老师上午好，今天我说课的题目是《晶体二极管》。怎样让学生快乐地学习，怎样让学生积极地学习，怎样让学生有效地学习，这是每个专业教师都要思索的问题，为此我的说课将从如下三个方面展开:

1.为何这样教？

2.我是怎么教的？

3.这样教有效果吗？

【为何这样教？】

（一）基于理念的思索

本课设计体现新课改理念，根据新大纲规定，突出“做中学、做中教”的职教特色，强调理论与实践相结合。

（二）基于教材的思索

《电子技术基础与技能》是电子专业两大基础主干课程之一，集理论实践与一体，课程内容贴近生活实际。本节课选自张金华老师编写的教材第一章第一节内容。分6课时，我分析的是第二课时，新讲课，这节课重要简介二极管的构造、符号及导电特性。本节内容是本课程最重要的部分之一，既是前一节课半导体特性的继续，又是接下去学习整流电路的基础，起到承上启下的作用。

（三）基于学情的思索

本课的教学对象为高二电子技术班学生，10人。

长处：通过一学期的专业学习，学生会看简朴串、并联电路，会焊接简朴电路，为新课学习提供了一定的知识和技能。学生思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，喜欢形式简朴的竞赛，关注现实生活。

局限性：注意力集中的时间短，不喜欢理科课程，甚至有一种厌倦感。

应对措施：

将一节课分为多种片段，并在教学过程中使用某些激发学生爱好的小手段，例如观测图片，观看视频，做游戏，做试验等；多使用语言或其他方式鼓励学生。使学生学在其中，乐在其中。

（四）教学目的确定

基于以上思索，特制定教学目的为：

1.知识目的：

理解二极管的构造；

掌握二极管的电路符号和极性鉴别；

掌握二极管的导电特性。

2、能力目的：

培养学生观测电子元件的能力；

培养学生分析简朴电路图的能力；

培养学生进行简朴电路试验的能力。

3、情感目的：

培养学生的发散思维和团体合作意识。

（五）教学重点、难点确定

重点：二极管的导电特性

难点：二极管的极性鉴别

重点怎么突出、难点怎么突破？本节课我将安排不一样学习能力的两名学生为一小组（电路拼搭一名、数据记录一名，规定轮换），让他们通过试验——观测——分析讨论——总结归纳——应用——延伸来学习二极管的单向导电性。

（六）教法、学法分析

教法：本节课重要采用教学做一体化教学，穿插采用多种小试验小活动，让二极管的单向导电性从试验中来，又应用到试验中去；同步采用情境教学法协助学生创设意境，引入实物吸引学生注意力，让学生展开想象；此外充足考虑学生能力的差异性采用分组教学，使每个层次的学生都能获得成功感，增进个性的友好发展。

学法：叶圣陶先生说：“教学成功与否关键在于学法的指导。”因此本节课我着重培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的能力，通过课堂试验让学生对单向导电性的学习不是死记硬背，而是用科学的措施去记忆和理解。

【我是怎么教的？】

教学准备

为顺利完毕教学任务，课前准备工作有：

1.电子电路拼搭器件准备、学生任务书、二极管实物分发、课件播放

2.组长课前辅导，重要简介电子电路拼搭板的技巧指导，课堂任务安排

（二）教学过程

情境引入（3分钟）

我先展示二极管在世博会中的应用视频，让学生感受二极管的魅力，引出学习对象——二极管，并指出多种家用电子产品的出现、发展都离不开二极管。

【设计意图】实物展示能让学生对二极管的前世今生有初步认识，突出二极管的重要和伟大，激发他们学习新知的爱好。

本节课教学内容围绕学生对二极管的“触”、“探”、“用”、“创”的四个层次展开。

“触”————二极管构造、符号（5分钟）

1、看一看：教师引导学生观测、比较二极管实物。

2、猜一猜：为何这个元件叫做“二极管”？（学生分组讨论、踊跃发言）

3、总结：两个引脚，一种PN结。

【设计意图】使用分组游戏的方式激发学生爱好，磨合小组内组员间的关系，为其后的互助协作打好基础。同步，还可以培养学生观测电子元件的能力。

“学”————二极管的极性鉴别（难点）（7分钟）

1、外观判断：带色环，引脚长短不一样。（小组讨论）

2、万用表实测：色环褪色了怎么鉴别？引脚长度相似该怎么鉴别？从而引出万用表实测法。

3、承上启下：为何使用万用表可以测出二极管的正负极？从而引出————二极管的导电特性。

【设计意图】这是本节课的难点，采用层层深入的措施来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，协助他们总结出鉴别二极管元件极性的措施。

“探”————二极管单向导电特性（10分钟）

采用电子电路拼搭的形式进行对比试验：

1.教师通过提问：二极管能变化世界，凭的是什么，有什么特性？激发学生动手欲望。

2.学生进行探索试验,发现（试验一）中开关闭合后，灯亮；（试验二）中开关闭合后，灯不亮。教师引导学生得出结论：二极管是有正负极的元器件，只能单向导通