王戎不取道旁李的试讲教案.pdfVIP

王戎不取道旁李教案

王戎不取道旁李

教学目标

1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学重点

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

教学难点

能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学过程

一、链接旧知，引入古文

1.同学们，还记得我们在三年级的时候，学过一篇小古文《司马光》。司马光砸

缸救人是一则很有名的历史故事，在这则故事中，你认识了一位怎样的司马光？

2.司马缸砸缸时才只有七岁，我们今天再来认识一位古代的小朋友，他的名字

叫做——王戎。“戎”是生字，跟老师一起写，注意最后两笔，一撇和一点不能

忘。

3.我们一起走进王戎七岁时发生的一件趣事，齐读课题。

4.回忆古文的学法。

二、一读古文，读通读顺

（一）读课题

1.那你知道课题的意思吗？

不取，即不摘，李，即李子。王戎不摘取路边李树上的李子。

瞧，文言文就是这样语言精练。

（二）读古文

1.接下来就请同学们自由朗读课文，边读边想，这则故事写了什么内容呢？争取

读得正确、流利。（学生自由读，指名读）

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重点指导：多音字“折”看道边李树多字枝”

2.学生朗读展示

三、二读古文，理清情节

1.这是一则很有趣的小故事，读明白了吗？别急，带着要求再读课文，谁来读

要求？（PPT出示：【学习任务】读一读：先读读这篇文言文；

看一看：再

借助文下注释；

顺一顺：联

系上下文读懂这则故事。）

2.全班讨论，教师PPT交流：

（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不

动。

①同学们之前都接触过小古文，我们知道读古人写的文章，要特别注意读好句子

中间的停顿。有了恰当的停顿，不仅能把故事的意思读清楚，还能读出古文的节

奏和韵味。（出示PPT，学生范读）

王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看/道边李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不

动。

②我们读时，在尝后面加以停顿，谁来说说尝的意思？

尝：曾经；尝也是本课的一个生字，指导书写。短竖居中重心稳，一点一撇紧相

连，秃宝盖要写扁。【板书】

竞走：争着跑过去（引导学生结合生活经验，理解竞的意思是竞相，争着；走的

意思联系“兔走触株”）

“诸”是个生字，注释里没有它的解释。你们知道它的意思吗？

除了注释，我们还可以联系以前的积累来理解字词，“各位”可以说——诸位；

诸小儿的意思通俗点说就是小朋友们。

“唯”的后面也有停顿，唯的意思是什么？

③见过成熟的李子吗？（PPT出示李子成熟的图片）看到了什么？

李子又大又饱满，挂满枝头,千万个李子都把枝条压弯了，这就是——多子折枝

【板书】

④试着说说句子的意思。

⑤想象一下，我们就是小朋友们中的一位，看着满枝沉甸甸的李子，谁来读读这

句话？想吃吗？把这种感觉读出来。（我听出你想吃。）

你们想吃吗？我们一起读读。

⑥同学们，我想采访采访你们，面对满树可口的李子，你想做些什么呢？文中的

小朋友也和我们一样，文章是怎么描写的呢？“诸儿竞走取之。”如果你们也在

故事中，会怎样摘取李子呢？（跳、爬、捣）

谁来说一说？（PPT出示：看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，有的——有的

——有的——）

可是同学们，你们跑啊，跳啊，捣啊，真热闹，真开心啊！可是瞧瞧你们的身后

——唯戎不动。这是两个截然不同的画面，谁来读好它？（从你的朗读中，我仿

佛能看到这一动一静的画面）

（2）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

①王戎为何一动不动？太奇怪了！故事还在继续——谁接着往下读？

人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必苦李。”取之，信然。

加上停顿，美美地读。

②谁能试着用自己的语言来翻译一下？

③这里面有一个字在古文里经常出现——“之”，它在这三句话中分别是什么意

思呢？

PPT出示：

④文言简练的语言给了