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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
部编版六年级语文上册第七单元教材分析和教学建议
部编版六年级语文上册第单元教材分析和教学建议XX
下面由我来向大家汇报六年级上册第七单元的教材分析和教学建
议。
一、单元双线结构
根据“双线组元”这一统编教材编写特点，第七单元导语页的上
面写着“一首歌，一幅画，一件小工艺品一段美好的艺术之旅。”
这突出了本单元的人文主题“艺术之美”。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：阅读要素是“借助语言
文字展开想象，体会艺术之美”；习作要素是“写出自己拿手好戏感
受、看法说出来”。
本单元是一个很有代表性的单元，充分体现了统编教材的一大特
点，即传统文化的传承。从选编的单元内容可见，课文《伯牙鼓琴》
中的古琴、《书戴嵩画牛》中的绘画、《月光曲》中的音乐、《京剧
趣谈》中的戏曲，口语交际《聊聊书法》中的书法，包括语文园地中
的词句段运用、日积月累，都与传统文化有密切的关联，都体现了艺
术之美。所以本单元的重点是人文主题，即体会艺术之美。
本单元语文要素是关于想象，“借助语言文字展开想象，体会艺
术之美”。这是继第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”之后，
又一次关于想象的训练。这也充分体现了统编教材对学生思维能力培
养的高度重视。不过关于想象，统编教材在不同年级中都有安排。本
单元的这个想象训练不是新的训练点，而是一次复习和巩固，主要目
的还是引导学生体会艺术之美，感受我国传统文化的博大精深。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
二、单元具体内容及教学建议
本单元主要包括阅读教学（精读课、略读课），口语交际、习作
和语文园地这四部分。下面我们分别看一下这几部分的具体内容。
（一）阅读教学
1.第一篇精读课：《文言文二则》
关于文言文，统编教材从三年级开始编排，三年级每学期1篇，
四至六年级每学期2篇：
年级课文篇数三上《司马光》1篇三下《守株待兔》1篇四
上《精卫填海》《王戎不取道旁李》2篇四下《囊萤夜读》《铁杵
成针》2篇五上《少年中国说》《古人谈读书》2篇五下《自相矛
盾》《杨氏之子》2篇六上《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》2篇六下
《学弈》《两小儿辩日》2篇本册教材编排了《伯牙鼓琴》《书戴嵩
画牛》两篇文言文，分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指
出名画错误的故事。关于文言文的学习，六年级学生是有学习方法的
基础的，因此本课教学中，请学生通过朗读、借助插图和结合注释、
讨论探究等多种方式，不用逐字翻译，读懂文言文的意思即可，教师
相机点拨、指导。不必特别进行古代汉语知识的讲授，或要求学生强
记字词释义。另外，古诗文的编排主要考虑与人文主题相匹配，所以
本课教学不要强行和语文要素建立联系。
2.第二篇精读课《月光曲》
课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说故事,重点是学习第9自
然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。这是和本单元阅读要素紧
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
密关联的，借助语言文字，通过想象画面，感受艺术之美。
3.第三篇略读课《京剧趣谈》
本课主要是从人文主题的角度编排的，通过“马鞭”和“亮相”
两部分内容，展示了京剧的奥秘之处，体会京剧是中华文明的宝贵遗
产
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