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离园案例分析中班

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离园案例分析中班

离园案例分析中班

离园，即放学，是幼儿园一日生活中的一个重要环节，是家长与幼儿共同参与幼儿园教育的重要时刻。离园时间短则一刻钟，长则两小时，它给教师提供了与家长个别交流的机会，但如何充分利用这个机会，使家长既关注孩子在园的表现，又积极配合幼儿园工作，则需要教师的智慧。

一、抓住关键时间，把握沟通时机

离园时间教师首先要了解当天接园后的工作安排，如：离园时接待家长的时间段、与家长沟通交流的主要内容等。其次要抓住与家长沟通的时机。

1.抓住晨间接待时的闲暇时间与家长交流。教师可利用晨间接待与家长交流孩子昨日在园的活动情况以及需要家长配合的注意事项等。

2.抓住饭前、游戏、午睡前自由时间与个别家长沟通。对于一些工作繁忙的家长，由于客观原因不能按时接孩子，教师可利用饭前、游戏、午睡前自由时间与孩子一起进行活动，并利用这个机会与家长沟通交流。

3.抓住家长送衣物、孩子入厕时简短的时间与家长交流。每天总会有一些家长要迟接孩子或者要请假不能按时接走孩子，这时教师可利用家长送衣物、孩子入厕时简短的时间与家长交流孩子在园的一些情况或需要家长配合的地方。

二、注重沟通技巧，提高家园互信

幼儿园教育指导纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”如果教师采用智慧的方法去解决各种问题，往往会收到意想不到的效果。在与家长的交往中尊重是与家长合作的基础和前提，不管对待什么样的家长都要用同样的礼貌用语，这样才可使家长感受到教师对他们的尊重。教师用自己充满热爱、信任和责任感的眼神、表情和动作来表达自己的诚意，幼儿教师不应该把与家长交流沟通当作是自己与家长之间的“战争”或单纯地作为向家长告状的“法庭”，应学会站在不同的立场角度去看待孩子的问题，对家长提出的合理化建议要给予适当的采纳和支持。在肯定和鼓励孩子的优点和不完美中的点滴进步，可以拉近老师和家长、孩子和孩子的距离，会让孩子有更多的进步和提高。在坚持原则的基础上积极配合、共同探讨，一定会取得让家园共育的良好效果。

三、家园联系途径多样，提升有效互动

现在的家园沟通方式有很多种，有电话联系、书面联系、面谈等。我们可以在各个途径中择其最有效的方式进行联系。由于每个孩子的情况都不同，而且随着孩子的成长变化更大，我们应该及时地通过多种方式与家长沟通。如：可以通过校讯通、班级网站、微信群等方式给在家的孩子发送一些育儿知识、温馨小提示；定期更换家园共育栏目的内容，让家长了解必威体育精装版的教育理念和育儿知识；针对孩子出现的问题及时电话与家长取得联系或利用面谈的形式共同分析解决的方法；当发现个别孩子出现异常现象时及时与家长取得联系，了解情况后再有针对性的进行交流。根据孩子的表现和家长的意愿随时更换家园联系栏的内容或采用面谈的形式及时与家长进行沟通交流。

总之，在离园环节中教师要善于观察孩子的动态，针对不同的情况采用不同的策略解决问题，满足幼儿的安全感、爱的需要和自尊，促进幼儿富有个性的发展。同时不断提高自己的专业技能和素质，提高自己的责任心和敬业心从而更好地为家长服务。通过多种途径让家园共育工作更有效，让每个家庭和孩子都能够健康快乐的成长。

离园案例分析中班

一、案例背景

离园是幼儿园一日生活中的一个重要环节，也是家长接孩子离园的时间。在这个时间段内，教师需要关注幼儿的安全、指导家长接孩子、整理环境等。本文以中班幼儿离园案例为背景，分析其中存在的问题，并提出相应的解决策略。

二、案例描述

中班的小明在离园时，表现出情绪不稳定，不愿意和老师、同伴告别，不愿意配合家长接孩子。教师发现后，耐心地询问原因，小明表示不愿意上幼儿园，不想和老师、同伴分开。教师及时与家长沟通，发现家长最近工作压力大，疏于与孩子的沟通，导致孩子产生了分离焦虑。

三、问题分析

从上述案例中，我们可以看到离园环节存在以下问题：

1.幼儿情绪不稳定：离园是幼儿与教师、同伴分离的时间，容易产生焦虑、不安等情绪。

2.家长沟通不及时：家长工作压力大，疏于与孩子的沟通，导致孩子产生分离焦虑。

3.教师应对策略不足：教师没有及时发现幼儿情绪变化，也没有采取有效的应对措施。

四、解决策略

针对上述问题，我们可以采取以下策略：

1.增强教师观察能力：教师需要关注幼儿在离园环节的情绪变化，及时发现并处理问题。

2.加强家园沟通：教师与家长需要及时沟通，了解孩子在家的表现和情绪变化，共同应对分离焦虑。

3.创设温馨环境：教师可以在离园环节组织一些温馨的活动，如讲故事、做游戏等，帮助幼儿适应分离。

4.培养幼儿独立性：教师可以引导幼儿自己完成一些简单的任务，如整理物品、与同伴告别等，增强幼儿的自信心和独立性。

五、案例反思

通过上述案例的分析和解决策略的