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培育综合素质人教版离骚教案分享

一、教学内容

本节课的教学内容为人教版高中语文必修教材《离骚》一文的阅读与赏析。通过学习，使学生了解《离骚》的作者屈原，把握其时代背景，理解诗文内容，领会其思想感情，掌握其表现手法，提升文学素养。

二、教学目标

1.能够理解《离骚》的基本内容，把握屈原忧国忧民、忠贞不渝的爱国情怀。

2.能够领悟《离骚》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3.能够运用《离骚》中的诗句，丰富自己的语言表达能力。

三、教学难点与重点

重点：理解《离骚》的诗意，把握屈原的爱国情怀。

难点：领悟《离骚》的艺术特色，运用《离骚》中的诗句。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：播放屈原的画像和《离骚》的朗诵视频，让学生对屈原和《离骚》有一个初步的了解。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解《离骚》的作者、时代背景和诗文内容。

3.课堂讲解：讲解《离骚》的诗意，分析屈原的爱国情怀，引导学生领悟《离骚》的艺术特色。

4.随堂练习：让学生默写《离骚》中的名句，进行课堂讨论，分享自己的学习心得。

5.例题讲解：选取《离骚》中的典型诗句，讲解其修辞手法和表达效果。

6.课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨《离骚》中的思想内容和艺术特色。

六、板书设计

板书《离骚》

板书内容：

作者：屈原

时代背景：战国时期

诗文内容：离骚诗文内容概括

思想感情：忧国忧民、忠贞不渝的爱国情怀

艺术特色：比兴手法、象征意义、修辞手法等

七、作业设计

1.请结合《离骚》的诗意，谈谈你对屈原的爱国情怀的理解。

答案：屈原在《离骚》中表达了对国家命运的深切忧虑和对人民生活的关心，展现了一种忧国忧民、忠贞不渝的爱国情怀。

2.请举例说明《离骚》中的比兴手法和象征意义。

答案：比兴手法如“青青子衿，悠悠我心”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等，通过比喻和联想，增强了诗歌的意境和表现力。象征意义如“离骚”二字，离忧离患，骚动不安，表达了作者对国家动荡和人民疾苦的关注。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解《离骚》，使学生了解了屈原的爱国情怀和《离骚》的艺术特色，提高了学生的文学鉴赏能力。但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

拓展延伸：邀请有关专家或学者进行专题讲座，深入探讨《离骚》的思想内容和艺术特色，提高学生的文学素养。组织学生进行文学创作，以《离骚》为灵感，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：理解《离骚》的诗意，把握屈原的爱国情怀。

难点：领悟《离骚》的艺术特色，运用《离骚》中的诗句。

二、教学过程

1.情景引入

播放屈原的画像和《离骚》的朗诵视频，让学生对屈原和《离骚》有一个初步的了解。通过视听结合的方式，引导学生进入课堂学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习

让学生自主阅读教材，了解《离骚》的作者、时代背景和诗文内容。在此过程中，教师应及时解答学生遇到的问题，帮助学生建立起对《离骚》的基本认识。

3.课堂讲解

讲解《离骚》的诗意，分析屈原的爱国情怀。在此过程中，要注重对诗歌意象、情感的细腻把握，引导学生深入体会屈原的心路历程，感悟其忠贞不渝的爱国情怀。

4.随堂练习

让学生默写《离骚》中的名句，进行课堂讨论，分享自己的学习心得。通过这一环节，巩固学生对《离骚》的记忆，提高其文学鉴赏能力。

5.例题讲解

选取《离骚》中的典型诗句，讲解其修辞手法和表达效果。如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，运用了比喻手法，形象地描绘了作者的理想境界，突显了其高洁品质。

6.课堂互动

组织学生进行小组讨论，探讨《离骚》中的思想内容和艺术特色。在此过程中，教师应引导学生深入文本，充分发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

三、板书设计

板书《离骚》

板书内容：

作者：屈原

时代背景：战国时期

诗文内容：离骚诗文内容概括

思想感情：忧国忧民、忠贞不渝的爱国情怀

艺术特色：比兴手法、象征意义、修辞手法等

四、作业设计

1.请结合《离骚》的诗意，谈谈你对屈原的爱国情怀的理解。

2.请举例说明《离骚》中的比兴手法和象征意义。

五、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解《离骚》，使学生了解了屈原的爱国情怀和《离骚》的艺术特色，提高了学生的文学鉴赏能力。但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

拓展延伸：邀请有关专家或学者进行专题讲座，深入探讨《离骚》的思想内容和艺术特色，提高学生的文学素养。组织学生进行文学创作，以《离骚》为灵感，创作自己的诗歌作品，培养学生的创造力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《离骚》的诗意时，教师应采用富有感染力的语言和适当的语调，传达出