后进生转化个人计划范文.pdf

后进生转化个人计划范文

1、和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。

教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核

心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学

习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，

向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希

望，从而增强“后进生”的信心

2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。

承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在

着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气

质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异，所以，在教学中对上课不认真

听课，思想老开小差，考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松；对基础

较差的做到有的放失的耐心补偿；

3、正确处理统一要求与因材施教的关系。

简单问题，多给基础差的学生。给他们布置一些和优生不一样的简单的作

业；课下多辅导，以优帮差。主要提高这部分学生对美术的兴趣。

4、培养良好的学习习惯。

结合课堂教学，有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难

的精神，养成自己独立思考、听讲认真、答问井井有条，以及课前自觉预习、

课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。

5、教给学生学习方法，让他们学会学习。

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社

会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。所以在教

学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实

际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。

6、多一点帮助与引导。

教学过程中，帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什

么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设

计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助和维持学习过程中积极的心理

氛围等也是我们的重要职责。

一、加强思想教育，使后进生认定目标

后进生容易受到社会不良风气的影响，认为学与不学一个样，抱着混的态

度，其表现为不要学。教师的作用在于如何引导学生去认定学习目标，以正面

教育为主，以培养学生的责任感为手段，从小事做起，寓思想教育于化学教学

中。

以教材为蓝本，将日常生活和社会环境中用到的化学知识介绍给学生，使

学生认识学好化学是生活的需要。例如，学习工业酒精中的杂质甲醇时，要重

点讲解甲醇具有毒性的内容，结合报道xx假酒中毒事件，说明当事人因为缺乏

化学知识，导致严重后果。学习一氧化碳一节内容时，说明利用一氧化碳具有

可燃性、又有还原性，生活上用于做燃料，工业上用于冶炼金属，为社会创造

财富，但一氧化碳具有剧毒性质，如果不注意而泄漏，会使人中毒，排放到大

气，就会产生环境污染。化学肥料的使用，如使用不当就会适得其反等。从而

认识学习化学的迫切性。

二、以培养非智力因素为突破口，培养后进生学习的信心和兴趣

后进生由于非智力因素(指动机、兴趣、意志、情感、性格等)时有不

良，其表现为不想学和不能学。所以要以培养后进生非智力因素为突破口，提

高他们的学习的信心和兴趣，使后进生能参与学习是关键。

(一)培养后进生的信心。信心是成功的第一步。有较强的信心，就能勇

于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成绩不理想，就放弃了初

三的学习，对化学科的学习也失去了信心。为了培养他们的信心，我们可以进

行以下的工作：

1、授课时面向全体学生，深入浅出，使每一个学生都能接受。如第一节课

先讲述什么是化学，介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学

家的故事及他们的成功之路，怎样才能学好化学等这些容易接受、故事性强的

事例。

2、给每个学生均等的机会。化学是初三新开的科目，每个学生都是在同一

起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生创造成功的机会。

3、相信每个学生的发展潜能，积极挖掘他们的优点和长处，对他们的每一

点成绩和进步都要及时肯定和表扬，老师要真诚地为他们的每一点进步而高

兴。

4、让每个学生都得到发展。无论在测验、提问时发现问题，都要有针对性

地加以辅导，根据不同学生的不同需要给学生第二次学习机会，正如布卢姆所

说的：对没有命中的目标再射一箭。我们要求学生的是发展，而