提高可能性教学效果的策略.docxVIP

提高可能性教学效果的策略

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第107页例1和第108页做一做，主要学习了事件的确定性和不确定性。通过本节课的学习，使学生初步理解确定事件与不确定事件的含义，能对一些简单事件发生的可能性进行判断。

二、教学目标

1.让学生在实际操作活动中，感受事件发生的确定性和不确定性，理解可能性的含义，学会用简单的数据（如实验结果）来表示事件发生的可能性。

2.培养学生收集、处理信息的能力，以及分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的意识，增强学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：理解事件确定性和不确定性的概念，能用语言和数据描述事件发生的可能性。

难点：对事件可能性的判断，以及如何用数据来表示可能性的大小。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生用书、作业本、骰子、卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过多媒体课件展示一个实际情景：抛硬币实验。让学生观察实验过程，并提问学生：“同学们，你们觉得抛硬币实验中，正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？”

2.例题讲解（10分钟）

教师引导学生分析抛硬币实验，让学生通过小组讨论，探讨正面朝上和反面朝上的可能性。然后，教师展示教材中的例1，讲解确定事件与不确定性事件的含义。

3.随堂练习（5分钟）

教师布置教材第108页的做一做，让学生独立完成，检验学生对事件确定性和不确定性的理解。

4.课堂讲解（10分钟）

教师引导学生通过实际操作，如抛骰子、抽卡片等，让学生体验事件发生的可能性。同时，教师讲解如何用数据来表示事件发生的可能性，如实验结果等。

5.小组讨论（5分钟）

教师提出问题：“同学们，你们还能想到生活中哪些事件是确定性的？哪些事件是不确定性的？”让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书内容：

确定事件：必然发生，不可能不发生

不确定性事件：可能发生，可能不发生

可能性：用来表示事件发生的大小的数据（如实验结果）

七、作业设计

1.教材第108页做一做。

2.结合生活实际，让学生举例说明确定事件和不确定性事件，并尝试用数据表示可能性的大小。

八、课后反思及拓展延伸

课后教师要反思本节课的教学效果，查看学生对事件确定性和不确定性的理解程度，以及是否能用数据表示可能性的大小。同时，教师可以引导学生在生活中多观察、多思考，提高学生对数学的兴趣。

重点和难点解析

一、实践情景引入环节

1.实验的设计：抛硬币实验是一个简单且易于理解的活动，通过这个实验，学生可以直观地观察到正面朝上和反面朝上的情况，从而引发学生对事件可能性的思考。

2.问题的提出：教师在展示实验后，提出了一个问题：“同学们，你们觉得抛硬币实验中，正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？”这个问题既简单又具有启发性，能够引导学生思考并表达自己的观点。

3.学生的参与：在这个环节中，教师鼓励学生积极参与讨论，让学生通过小组讨论探讨正面朝上和反面朝上的可能性。这样可以培养学生的合作能力和口头表达能力。

二、例题讲解环节

1.实验的分析：教师引导学生通过小组讨论，探讨正面朝上和反面朝上的可能性。这个过程中，学生可以通过实际操作和观察，更加直观地理解事件发生的可能性。

2.教材例题的展示：教师展示了教材中的例1，通过例题的讲解，使学生初步理解确定事件与不确定性事件的含义。例题的设计应该简洁明了，能够帮助学生理解和掌握概念。

3.学生的理解：在这个环节中，教师需要关注学生对概念的理解程度，及时解答学生的疑问，并通过实际操作和例题讲解，帮助学生建立起对事件确定性和不确定性的认识。

三、随堂练习环节

1.练习的设计：随堂练习应该能够检验学生对事件确定性和不确定性的理解，通过实际操作和问题解答，巩固学生所学知识。

2.学生的独立完成：教师要求学生独立完成练习，这样可以培养学生的自主学习能力，并检验学生对概念的理解程度。

3.教师的反馈：在学生完成练习后，教师需要及时给予反馈，对学生的答案进行点评和指导，帮助学生巩固正确答案，纠正错误答案。

四、课堂讲解环节

1.实际操作的安排：教师需要准备相应的教具和学具，如骰子、卡片等，让学生能够亲身体验事件发生的可能性。

2.数据的收集和处理：教师引导学生通过实际操作，收集数据，并学会处理数据，用数据来表示事件发生的可能性。这个过程中，学生可以培养数据处理和分析能力。

3.可能性大小的判断：教师需要讲解如何用数据来表示事件发生的可能性的大小，让学生能够理解和掌握如何判断可能性的大小。

五、小组讨论环节

1.问题的提出：教师需要提出具有启发性和思考价值的问题，引导学生进行分组讨论。

2.小组讨论的组织：教师需要组织学