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企业在构建学习型组织时，应当达到以下几点要求：1.明确构建学习型组织的各类重要学习工具。2.激励员工取得并保持参与学习活动中的优势。3.将学习融入企业文化建设的各种活动之中，树立正确的学习价值观。4.采取有效措施消除员工学习中的各种障碍。5.对员工这习活动进行全面管理。能力要求

二、组织学习能力的培养

对信息的传递速度，沟通是否畅通组织学习反映了组织作为一个整体，对各种内外信息的认知与反应能力。因此，影响组织学习力的要求，也就是这些认知与反应的能力，具体体现在以下几个环节。对事物的认知程度，掌握认知能力对未来的警觉程度，洞察是否准确对变化的调整能力，应变是否及时第二节创新能力的培养第一单元思维创新01通过学习掌握创新能力的含义，了解常见的思维障碍，掌握各种创新思维的含义、作用和训练方法。02第二单元方法创新03通过学习掌握各种创新技法的含义与步骤04模仿创新与自主创新？创新？那么容易？…创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过自身努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。......创新（innovation）是指主体（人）为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动，它包含目的性、规律性、变革性、新颖性和发展性等因素。创造(creativation)是指主体（人）为了达到一定的目的，遵循创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特、具有社会或个人价值的产品的活动，它的特征是首创性和独创性。常见思维障碍…习惯性书本型自我中心型自卑型从众型权威型麻木型直线型发散思维与收敛思维收敛思维在解决问题的过程中，总是尽可能地利用已有的知识和经验，把众多的信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。发散思维与收敛思维：类型：逆向思维法、横向思维法、颠倒思维法。发散思维又称扩散思维、辐射思维或多向思维，是指人在思维过程中，将思路由一点向四面八方展开，从而获得众多的设想、方案和办法的思维过程两种思维的区别：思维指向相反；作用不同（收敛思维与发散思维的关系是一种辩证关系，即有区别，又有联系；即对立又统一）。1）想象思维：分为无意想象和有意想象（分为再造型想象、创造型想象、幻想型想象）抑制想象思维的障碍主要有：环境方面的障碍、内部心理障碍、内部智能障碍；2）联想思维：分为接近联想、相似联想、对比联想、因果联想。3）两个思维的共同点：都可以呈现为非逻辑形式；都属于形象思维的范畴，都可以借助于形象展开；两者可以互为起点。两个思维的区别：A、联想只能在已存入记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围；B、想象可以产生新的记忆表象，而联想不能；C、联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。D、联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动动空间则是开放的、无限的。E、想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。F、想象思维所获得的结果又可以引起新的联想。逻辑思维与辩证思维逻辑思维在创新中的作用：发现问题；直接创新；筛选设想；评价成果；推广应用；总结提高。01逻辑思维有创新中局限性：常规性；严密性；稳定性。02辩证思维在创新中的作用：统帅作用；突破作用；提升作用。03P191-202建议自己看书。041、设问检查法：特点：不仅可用于技术上的产品开发，还可用于改善管理等范畴；适用范围：用管理、技术问题。类型：奥斯本检核表法、5W1H（为么，做么，何人，何时，何地，如何）、和田十二法。2、智力游励法：又称头脑风暴法，以会议的形式为与会者创造一种能积极思考、启发联想、大胆创新的良好环境，充分激发个人的才智，为解决问题提供大量的新设想。基本原则：自由畅想原则；延迟批评原则；以量求质原则；综合改善原则；限时限人原则。组织形式：包括：主持人、参加人、记录员和会址。步骤：准备阶段、热身活动、明确问题（包括：介绍问题、重新叙述问题、选择最富启发性的重新叙述形式）、自由畅谈、加工整理（包括：设想的增加、评价和发展）。3、组合技法：1）主体附加法；2）二元坐标法；3）焦点法；4）形态分析法：步骤：明确问题、要素分析、形态分析、方案综合和选择。4、逆向转换型技法：步骤：探寻事物可以利用的缺点；透过现象，认清缺点的本质，抽象出这种被视为缺点的现象背后所隐藏的可以利用的基本原理；根据所揭示的现象背后的基本原理或对现象本身特性等的认识，研究利用或驾驭缺点的方法。5、分析列举型技法：1）特性列举法：步骤略；2）缺点列