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小学二年级上册语文课件：《盲人摸象》

教学内容分析：

本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析

问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。

鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求

多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方

面有所提高。

基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教

学目标，主要包括以下几个方面：

（一）知识与能力

1认识13个新字，会写8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。

（二）过程与方法

反复诵读合作探究展开讨论拓展延伸

（三）情感态度价值观

1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析

问题的能力。

2引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结

论。

课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目标，我认为本课的：

教学重点是：

1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争

先恐后”“各执己见”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生

理解认识事物要全面。

教学难点是：

学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的

认识指导自己的行为。

为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

一、投石问路释词揭题创设情景

1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生

齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”

字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学

生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结课件出示描

写象的特征词语。

（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发

了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）

2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生

活的具体感受。

3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到

两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培

养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，

有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

二、拓展识字自主学习夯实基础

1幻灯出示学习提示：

轻声读书，标出自然段、圈出一类字

读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。

边读课文边标出与问题有关的句子。

[学生明确了学习任务，培养自读能力，整体感知课文。]

2分节读文

3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁

也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面

呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。

4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老

师身边争着看礼物）

5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观

指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样

争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点

词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知

全貌，是不能对事物做出准确判断的。]

6齐读第一段。

教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更

别说一头从王宫里牵出的真象了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的

呢？

三、整合媒体识记结合激发情感突破教学难点

在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细

读感悟。

1随文识字演示课件

学习第二自然段

读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我

采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

★设计说明：

①目的是培养学生自学能力

②培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。