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小学语文四年级下册第二单元整合教材分析

深圳市罗湖区桂园小学孙骋

摘要：根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，课文的

编排增强了整合性，如今单元整合教学已成为主要趋势。本文结合人教版四年级

下册语文第二单元为例，对单元整合教学的做了一些分析，并提出了相应的教学

建议。

关键词：单元整合；教材分析；教学建议

2001年我国启动了从幼儿园到普通高中的基础教育课程改革,新课改以来

的小学语文教科书依然沿袭了“选文式”的编制方法。但也发生了一些变化,其

中一个较大的变化就是现行的小学语文教科书多按主题的要素来组织单元,每一

个单元或者说一组文章都会围绕着一个主题,在文章的选择上尽量照顾到古今中

外以及不同体裁。此前的小学语文教科书多按记叙、说明、议论的文体要素来编

排,单调而刻板,难以与学生的生活相融合。如今主题式单元编排小学语文教科书

的最大好处就在于缩短了语文学习与实际生活之间的距离,给予了学生一个无限

丰富的走进文本、走进语文生活的可能。

以义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册为例，教材共设计了八个专

题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、

田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元

的“田园生活”还有安排综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多

彩。每个单元包括单元导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本

单元的专题，并提示学习要求。课例由4篇文章组成，其中精读课文2-3篇，略

读课文1-2篇，精读课后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文

连接起来，并提示略读课文的学习要求。每个单元课文学习结束后，安排有词语

盘点，包括“读读写写”和“读读记记”，分别由精读课文中会读会写的词语和

精读以及略读课文中要求认识的词语组成。词语盘点手是“语文园地”，由5个

栏目组成，其中4个栏目固定：口语交际、习作、我的发现、日积月累，另外还

会安排宽带网、趣味语文、展示台或者成语故事。

四年级下册第二单元的主题为“以诚待人”。本单元包括两篇精读课文《中

彩那天》和《尊严》以及两篇略读课文《万年牢》和《将心比心》和一个语文园

地。课文的内容生动、感人，《中彩那天》赞美了诚实、守信等道德规范，使学

生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；《尊严》告诉学生们要用自己的劳动去

维护个人的尊严；《万年牢》则教育学生无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；

《将心比心》告诉学生们遇事要将心比心，多为别人想想等。这四篇课文语言简

洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等的描写，十分逼真。

整组课文充满了人文内涵。

在教学这个单元时，我会从以下几个方面来备课：

一、把握教学内容，确立教学目标。

单元教学目标是单元整体教学设计中必不可少的组成部分。它不仅是单元

教学的出发点,而且也是单元教学的最终归宿。以人教版小学语文教材四年级下

册第二单元为例,在对这些文章进行对比分析之后,根据每篇课文的特点,有步骤

有计划地落实单元目标。

人教版小学语文四年级下册第六单元分析表

课文名称教学目标核心能力核心价值观

《中彩那天》体会叙事条理清走进文本，感知故学会以诚待人，知

楚，首尾照应的表事内容，与文本中道做人应该诚实、

达方式，能复述课的人物进行对话，有信、有尊严，要

文。并通过揣摩、品味多为别人着想。

《尊严》体会文中描写人作者对人物语言、

物外貌、动作、语行动及外貌描写

言的句子，从中感等词句，感受人物

悟人物形象，懂得的思想品质，体会

什么是尊严。作者的表达方式。