《小小运动会——20以内的加减法》（教案）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册.docx

《小小运动会——20以内的加减法》（教案）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册

教学项数

教学内容

一、教材分析

青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册《小小运动会——20以内的加减法》是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的。本部分教材以小小运动会为情境，将20以内的加减法融入其中，通过具体的问题和活动，引导学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法。教材注重培养学生的运算能力、问题解决能力和数学思维，同时也强调数学与生活的联系。

二、教学目标

知识与技能目标：

学生能够熟练掌握20以内的加减法计算方法，正确进行计算。

能够运用所学知识解决实际问题中的加减法运算。

过程与方法目标：

通过观察、分析、操作等活动，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

让学生在合作交流中提高表达能力和合作意识。

情感态度与价值观目标：

激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的竞争意识和团队精神。

让学生在运动会的情境中感受数学的乐趣和实用性。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握20以内的加减法计算方法。运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：理解加减法的算理，提高计算的准确性和速度。解决复杂的实际问题。

四、教学策略

情境教学策略：创设小小运动会的情境，激发学生的学习兴趣。

直观教学策略：运用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法的算理。

合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

游戏教学策略：通过游戏活动，巩固学生的计算能力和问题解决能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、运动会场景图片、计数器、小棒等教具。学习单、奖品。

学生准备：练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

设计意图：通过创设小小运动会的情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。

1.教师播放一段小小运动会的视频，展示运动会的场景，如跑步、跳远、跳绳等项目。

2.教师提问：同学们，你们喜欢运动会吗？在运动会上，我们可以看到很多有趣的比赛，也会用到数学知识。今天，我们就一起来学习20以内的加减法，看看在运动会中能发现哪些数学问题。

3.引出课题：小小运动会——20以内的加减法。

（二）、复习旧知，铺垫新课

设计意图：复习10以内的加减法，为学习20以内的加减法做好铺垫。

1.教师出示一些10以内的加减法算式卡片，让学生快速口算。

2.教师提问：谁能说一说10以内加减法的计算方法？

3.学生回答问题，教师进行总结和复习。

（三）、探索新知，掌握方法

设计意图：通过具体的问题和活动，引导学生探索20以内的加减法计算方法，理解算理。

1.教师出示运动会场景图片，图片中有跑步比赛的场景，小明跑了12米，小红跑了8米，问他们一共跑了多少米？

2.教师引导学生分析问题，列出算式12+8。

3.教师让学生用小棒或计数器进行操作，探索计算方法。

4.学生展示自己的操作方法，教师进行讲解和总结。可以用凑十法计算，把8分成2和6，先算12+2=14，再算14+6=20。

5.教师出示更多的加法问题，让学生进行练习，巩固计算方法。

6.教师出示减法问题，如小明有15个气球，飞走了7个，还剩下多少个？

7.教师引导学生分析问题，列出算式15-7。

8.教师让学生用小棒或计数器进行操作，探索计算方法。

9.学生展示自己的操作方法，教师进行讲解和总结。可以用破十法计算，把15分成10和5，先算10-7=3，再算3+5=8。

10.教师出示更多的减法问题，让学生进行练习，巩固计算方法。

（四）、巩固练习，提高能力

设计意图：通过多种形式的练习，巩固学生对20以内加减法的掌握，提高计算能力和问题解决能力。

1.教师出示一些口算卡片，让学生进行口算练习。

2.教师出示一些填空题，如（）+8=16，17-（）=9等，让学生进行填空练习。

3.教师出示一些实际问题，如运动会上有18个同学参加跳绳比赛，其中男生有10个，女生有多少个？让学生进行问题解决练习。

4.教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的题目最多、最准确。

（五）、拓展应用，培养思维

设计意图：通过拓展应用问题，培养学生的数学思维和创新能力。

1.教师出示一些有挑战性的问题，如运动会上有一些同学参加接力比赛，每人跑一段，一共跑了20米，已知第一棒跑了8米，最后一棒跑了6米，中间几棒一共跑了多少米？

2.教师引导学生分析问题，列出算式20-8-6。

3.教师让学生进行计算，探索解决问题的方法。

4.学生展示自