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多媒体课件制作及课堂教学之浅见

袁静郭成

中国石油大学（华东），257061

摘要：多媒体教学与传统教学比较具有很多优点。但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。笔者结合自身教学实践，针对多媒体课件制作及课堂教学进行了详细阐述。用心制作多媒体课件是保证多媒体教学质量的物质基础，包括广泛收集资料、建立课件素材库，根据教学对象合理组织教学内容，熟悉软件、掌握用法，把握课件制作的原则和制作运用多媒体课件等5个步骤。精心组织课堂教学则是提高多媒体教学质量的关键，可以概括为控制好上课的节奏、突出重点难点，创设互动教学情境、体现教师的主导作用和学生的主体地位、将多媒体教学和传统教学方式有机结合等3个原则。

关键词：多媒体课件制作课堂教学

为适应教育改革和发展的要求，充分运用现代教育技术，把多媒体技术、网络技术用于教学，改革教学手段、教学方法和教学模式，推动教育现代化进程，已成为教育发展的重要举措。多媒体教学与传统教学比较，具有很多优点。例如扩大了课堂教学的信息量[1]；促进了教师表达方式的多样性，增强了课堂教学内容的生动性与形象性，有利于解决重点和难点问题；有利于激发学生的兴趣和知识的获取与保持；增强了教学过程中的互动性等[2]。

但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。笔者拟结合自身教学实践和学生反馈信息，谈几点多媒体课件制作和课堂教学等方面的粗浅见解。

1用心制作多媒体课件

1.1广泛收集资料，建立课件素材库

丰富的图文和实物资料是多媒体课件制作的基础。广泛收集资料要求随时、随地有意发现可能对课堂教学有用的信息，将其扫描、绘制、下载、拍摄，并进行格式转换、色彩调整、剪裁加工、分类整理、编辑保存，建立系统全面的课件素材库并及时补充。课件素材不仅存在于教材、专业图书、科研报告中；在期刊杂志、图片素材光盘、影视作品，特别是日常生活中也有不少素材，而且这些素材少了学究气，多了自然和灵性，往往是提高学生认知能力，

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活跃教学氛围的佳品。将素材库中最具典型性、代表性和艺术性的部分用于教学，使制作的多媒体课件成为科学性和艺术性有机结合的精品，也使学生能够在学习中体会科学的真与自然的美的完美结合，达到教书育人的目的。

1.2根据教学对象合理组织教学内容

多媒体课件并不是一旦制作完成便可一劳永逸，对所有的人都适用。即使讲授同一门课程，面对不同的教学对象，也要依据教学大纲要求分别组织教材，选取不同的教学内容。例如同是《岩相古地理》课程，面对同专业的本科函授生、在校本科生、硕士研究生等不同的授课对象就应在教材的选择和教学内容的取舍上有所不同。例如，函授学员有一定的现场工作经验，理论基础稍差，以平时自学为主，针对他们的教学内容应突出基本概念和基本原理，给每个学员提供详细的教学提纲，并在每一章节的最后总结该章重点和难点，便于学员自学；同时列举油田勘探实例，把抽象的模式与他们亲历的工作结合起来，提高教学效果。当教学对象为自学能力和学习的自主性相对增强的二年级在校本科生时，教材除了仍以基本概念、基本原理为主，安排章节总结外，还应补充适当的课本外内容，并指出必要的课外参考书要求学生课下阅读，扩大学生的知识面。如果授课对象是硕士研究生，针对教学对象大多具有岩石学和地质学基础，并陆续介入导师科研工作的特点，应该在教材的“深、精、尖、广”方面下功夫，即要突出学科和科研前沿、突出与其它相关学科的关系、突出科学思维和创新能力的培养。同时，随着学科的发展和教师教学能力和自身知识层次的提高，也应随时修改、补充教学内容，才能使课程教学与学科发展同步，始终保持较高的教育教学水平。

1.3熟悉软件，掌握用法

学习、掌握适合教学需要和教学设备水平的应用软件是制作优秀多媒体课件的技术支撑。PowerPoint和Authorware是教师常用的课件制作软件。其中PowerPoint是微软公司制作幻灯片和简报的软件，内置丰富的动画和几十种声音效果，并有强大的超级链接以及由此带来的交互功能，可以直接调用外部媒体文件,可以创建和编辑用于幻灯片播放、会议、web页的演示文稿，同其它同类软件相比，具有安装普及，易于掌握，操作简便，使用方便的优点，是目前许多教师制作电子教案的首选软件。由于PowerPoint具有结构灵活、所见即所得等特点，尤其适合制作专业课及专业基础课程的课件[3]。

1.4把握课件制作的原则

多媒体课件制作和应用的原则总结起来有以下几点[4]。

教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又利于学生的学。

可操作性和可控