2025年张举范2015学习发展大会pdfx.docx

2015中国学习与发展大会

会议资料

未来教师。 未来教室 。

未来教育

承办单位:微课程资源共建共享联盟

承办单位:

微课程资源共建共享联盟

翻转课堂示范校联盟

M00C高等院校联盟

主办单位：《中国教育信息化》杂志社

―R— 全国高等学校现代远程教育协作组

中国石油大学（华东）

M曲的館六?字

SHAANXINORMALUNIVERSITY

基于MOOC理念的

实践架构设计

陕西师范大学远程教育学院

张举范2015.4.28

目录页

目录页

CONTEBTSPAGE

01关于MOOC的教学价值反思

02基于MOOC理念的教学实践架构设计

—陕西师大信息化教学行动计划

骨）关于MOOC的教学价值反思

currentsituation

?从MOOC的起源看MOOC的价值追求

?从MOOC的开放看MOOC的价值追求

?MOOC的真正价值是课程创造而不是课程消费

?重新定义基于网络生态环境的“教与学”

从MOOC的起源看MOOC的价值追求

MOOCs起源的两条主线

MOOCs是开放课件运动项目的新突破一一xMOOCs

MOOCs是基于现代信息技术和联通主义学习理论的新发展——cMOOCs。

MOOCs是开放课件运动项目的新突破

教育资源一一教学模式一一教学要素的升级和突破

OCW开展十年，到2011年，MIT先后发布的课程达到208。门，涉及学校全部五大学院的35个学科，为网络教学模式的完善奠定了丰富的基础。其核心标志：

?教学资源向教学模式的升级和突破一一网络课程绝不等同于网络资源，网络学习绝不能单纯简化为学生自学，有效的学习必须要有完整的课程结构和精心组织的教学活动。

?从关注模式到关注教学要素的新突破

xMOOCs的信息架构表一一祝智庭

M

课程导学

教学大纲。

学习评价。

教学队伍3

制作团队。

课程介绍3

本章/讲座/模块导学“

O

一1 “

本章/讲座/模块概述9 学习目标。 重点

、难点2 关键词3

O

早

，爭习指导

〈单元学习目标、

重点难点、关键词……）3 、、

1

程

111

，学习导入

〈问题式导入、案例导入、学前测试……〉。

的

模1 单

块1 元

，教师精讲

〈图文讲义、视频讲授……＞。

1

1

织

4-t

券! 结

构! 构

|実践活动

（讨论、实验、案例评析、拓展资料……〉+

构

◎1

半习评价

〈练习、作业??…

)G

,

本章/讲座/模块习题。

案例库。 词汇库Q 习题库。 拓展资源Q

主题讨论~常见问答。作业。

3

适用对象。版本信息运行环境。其他Q

3

说明：章/讲座/模块对象结构一层为虚线，表示在实际的课程建设中，这一层结构是可选的，课程可

以直接曲学习单元组成。~

10

10

XMOOC的结构模型

基本信息

微活动

生成性资源

主题单元丄_

主题单元2

■^9^-,

主题单元了

K重组、-痂

夭1=

“微课程”1

“微课程”2

“微课程”3

重组、’排序、、

媒体素材/知识原子

文本

微视频

J习题库」

案例库

微活动

微活动

微活动

微活动

MOOCs是联通主义学习理论的新发展

学习是知识发现和创造的过程而非获得的过程

2007年：美国犹他州立大学的大卫.威利(DavidWiley)基于wiki开发了一门开放课程：《开放教育导论》(introtoopeneducation)，世界各地的用户都可以分享课程资源，参与课程创新。

2008年1月，加拿大里贾纳大学(UniiversityofRegina)的阿利克.克劳斯(AlecCouros)教授开设了网络课程《传媒与开放教育》(MediaandOpenEducation)，邀请全球专家远程参与教学。

2008年9月，加拿大学者乔治.西蒙斯(GeorgeSiemens)和斯蒂芬.唐斯(StephenDownes)开设了第一门真正的MOOC课程：连通主义与联结知识(ConnectivismandConnectiveKnwoledgeOnlineCourse)除了校内的25名学生之外，网上选课的人达到了2300人。

初衷

允许所有人在任何时间访问任何可用的学习资源；

允许所有想分享知识的人都能找到对应的学习者；在公众面前展示他们所面临的问题。

学习者自由选择任何学习工具，通过RSS获得种子课程内容和学习资源。

维基百科最初关于MOOC的定义

什么是MOOC?

维基百科2012年9月16日的定义：一种参与者分布在各地、而课程材料也分布于网络之中的课程，并且，这种课程是开放的，规模越大，运行的效果会越好。他通过基于主题或问题的讨论与交流将分散在世界各地的学习者和教师联系在一起。

,联通主义学习观的价值追求

cMOOC的连通主义学习理论:从注重学习结果