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田忌赛马在北师大三年级智勇对决

教学内容：

一、教材章节：人教版《数学》三年级下册第七单元《几何图形》的第一节《平行四边形》。

二、详细内容：本节课主要学习平行四边形的定义、性质及其应用。通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握平行四边形的定义，了解平行四边形的性质，能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

教学目标：

一、知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，能够运用平行四边形的知识解决实际问题。

二、过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的逻辑思维能力。

三、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学难点与重点：

一、教学难点：学生对于平行四边形的性质的理解和运用。

二、教学重点：学生能够掌握平行四边形的定义，了解平行四边形的性质。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体课件、平行四边形模型、直尺、三角板。

二、学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过多媒体课件展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察、思考，引出平行四边形。

二、自主学习（10分钟）

1.学生根据课本内容，自主学习平行四边形的性质。

2.教师通过PPT展示平行四边形的性质，引导学生理解并掌握。

三、合作探究（10分钟）

1.教师组织学生进行小组合作，探究如何运用平行四边形的性质解决实际问题。

2.学生通过讨论、操作，解决问题，教师巡回指导。

四、课堂练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

2.教师选取部分学生答案进行点评，指出错误并讲解。

2.学生展示自己设计的平行四边形图形，分享创作过程，教师给予评价。

板书设计：

平行四边形的性质

1.对边平行且相等

2.对角相等

3.对边垂直

作业设计：

一、填空题：

1.平行四边形的特点是（）。

2.平行四边形的对角是（）。

二、应用题：

1.有一块长方形铁皮，长8厘米，宽6厘米，小明想将其剪成一个最大的平行四边形，他应该怎么剪？

答案：小明应该将长方形铁皮剪成一个边长为6厘米的正方形，这个正方形就是最大的平行四边形。

课后反思及拓展延伸：

一、课后反思：

本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握了平行四边形的定义和性质，能够运用平行四边形的知识解决实际问题。但在课堂练习环节，部分学生对于平行四边形的性质运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

二、拓展延伸：

1.让学生调查生活中还有哪些物体是平行四边形，并进行展示。

2.布置亲子作业，家长和孩子一起制作平行四边形的手工制品，增进亲子关系，巩固所学知识。

重点和难点解析：

一、教学难点：学生对于平行四边形的性质的理解和运用。

1.平行四边形的性质较为抽象，对于三年级的学生来说，理解和运用存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例、操作和实践活动，让学生直观地感受和理解平行四边形的性质。

2.教师可以利用多媒体课件展示生活中的平行四边形，让学生观察和思考，引出平行四边形的概念。同时，通过展示平行四边形的模型，让学生直观地了解平行四边形的形状和特征。

4.教师可以设计一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质进行解决。例如，给出一个长方形铁皮，让学生设计一个最大的平行四边形，并说明理由。

二、教学重点：学生能够掌握平行四边形的定义，了解平行四边形的性质。

1.平行四边形的定义是理解平行四边形的基础，教师需要通过具体的实例和讲解，让学生清晰地理解平行四边形的定义。

2.平行四边形的性质是学生需要掌握的关键内容。教师可以通过展示、操作、实践活动，让学生直观地感受和理解平行四边形的性质。

3.教师需要设计一些练习题，让学生独立完成，巩固对平行四边形性质的理解和运用。例如，给出一个图形，让学生判断是否为平行四边形，并说明理由。

4.教师可以通过课后作业的布置，让学生进一步巩固对平行四边形的定义和性质的理解。例如，让学生观察生活中的平行四边形，并画出它们的性质。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：

在讲解平行四边形的性质时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要适中，不要过快或过慢。对于一些重要的概念和性质，可以适当放慢语速，加强语气，以便学生更好地理解和记忆。

二、时间分配：

在课堂教学中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主学习环节，可以给学生一定的时间阅读课本，并在他们遇到困难时提供帮助。在合作探究环节，可以组织学生进行小组讨论，并给予足够的时间让他们解决问题。

三、课堂提问：

教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与。在讲解平行四边形的性质时，可以提