人教鄂教版科学四年级上册教学计划.pdf

人教鄂教版科学四年级上册教学方案

方案1

一、教材分析^p

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和

“我们的身体”四个单元组成。本册教材是在三年级上、下册

的根底上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活

动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科

学探究的才能。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题

即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向开展、螺

旋上升的过程。

二、教学目的

本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要

因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证

据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正进

步他们的生活质量和学习质量。

1、要求学生可以自己想出方法来增进对研究对象的理

解。

2、要求学生进步观察的准确性和准确性。

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3、要求学生不仅关注搜集和理解事实，而且要学会对事

实进展简单的加工、整理、抽象和概括。

三、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培

养小学生的科学素养。

四、教学难点：

通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学

生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数

据，并对实验结果作出自己的解解释，学习建立解释模型，以

验证自己的假设。

五、学生情况分析^p

通过一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定

的根底，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握

许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并

能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓重，已经具备

初步的探究才能，动手才能。另外，在进展着观察、提问、假

说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作

必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到大大的增强。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观

察或描绘的方法还不会理论运用。大局部学生知识面不广，勤

于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常

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常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突

出。

六、教学措施

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事

实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方

式，真正进步他们的生活质量和学习质量。

1、理解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概

念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，防止客观事

实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实

验中获得证据的有效性。

2、指导学生反复进展控制变量的实验，使学生更好地认

识科学的本质，理解控制变量的实验的重要，并正确地对待误

差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生

用文字、数据、简笔画、图表等进展记录。教学中要指导学生

客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每

周都要进展催促和检查。

4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描绘观察到的事实

和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工，形成正

确的解释。

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方案2

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历

以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他

们终身的学习和生活打好基矗

二、整体感知

《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动

的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册

教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活

动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科

学探究的才能。

“热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从学生

的生活经历入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后安排

一系列有趣而又意义的探究活动，让学生意识到生活中处处有

科学，并进一步激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐

趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里