教科版小学二年级下册科学 第一单元 磁铁 磁铁能吸引什么 教案 教科版.docVIP

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1.磁铁能吸引什么

【教学目标】

科学概念：

???1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

?过程与方法：

???1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

???2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。

?

【教学过程】

一、魔术导入，激发兴趣

1.小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。

2.提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁

【设计意图】

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。

?二、自主探究获取新知

（一）活动一：

磁铁能吸引什么物体？

（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？

生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。

生：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。）

（2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？

生：做个实验就清楚了。

师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。

（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。

（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性

【设计意图】

（三）活动二：

哪些物体是铁做的？

1.小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）

2.有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？

学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

3.哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）

【设计意图】

这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。

?三、总结全文，拓展延伸

?1.师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？

?2.现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?（?学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。）

?3.其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！

?【设计意图】

学科学的关键是为了用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。

?四、附表：

?实验一：

磁铁能吸引哪些物体的实验记录表

?能被磁铁吸引的物体请打“√”不能被磁铁吸引的物体请打“×”

物?体

猜测

实验

我们的结论

铜钥匙

铁钥匙

回形针

铝???片

木???片

塑料片

弹???珠

纸???片

布???片

铁???钉

【教学反思】

陶行知曾经说过“手脑并用，才会有创造。”当今的科学教育，既要强调让学生动手做，又要强调让学生动脑想。只有当学生的手脑协调并用，互相促进，才能不断提高学生的思维水平，真正提升学生的科学探究能力。在“做”中学，“做”中长知识，“做”中长能力,使学生在亲历探究科学奥秘过程中，对观察、提问、设想、动手、表达、交流等保持浓厚的科学兴趣，掌握基本的科学方法，逐渐形成自主进行科学探究的能力。

材料引起活动，活动发展思维，课堂中为学生提供恰当的自主探究材料，对提高学生自主探究活动的水平，促进思维的发展有着明显效果。

本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。