环境类专业《环境生态学》课程建设中的问题与优化对策.pdf

【课程建设】

环境类专业环《境生态学》课程建设中的问题与优化对策

王思思，马文林，张君枝

(北京建筑工程学院环境科学与工程系，北京100029)

摘要：《环境生态学》是环境类专业普遍开设的一门专业基础课，在教学过程中常常存在教学内容选取、实践环节改进、

教学方法更新等诸多问题。本文通过对这些问题的深入剖析，提出优化环境类专业环《境生态学》课程建设的具体措施。

关键词：环境生态学；环境类专业；教学内容；实践环节

中图分类号：G642．41文献标志码：A文章编号：1674—9324(2013)38—0236-02

环境生态学是生态学和环境科学之间的交叉学科，是效果并不十分理想。如何改进传统的教学手段，通过更加

生态学的重要应用学科之一。环境生态学是研究在人为干多样化的、互动式的教学方法，提高课堂教学效果，也是教

扰下，生态系统内在的变化机理、规律和对人类的反效应，学过程中需要解决的一大难题。

寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学，即运用4．学生成绩的评定。在教学过程中，以往对学生成绩的

生态学理论，阐明人与环境间的相互作用及解决环境问题评定多以平时成绩(30％)+期末考试(70％)为主。这样的评

的生态途径。北京建筑工程学院环境工程和环境科学专业价方式在实际教学过程中存在一定问题，如作业相互抄袭

都将《环境生态学》作为专业基础课。在近十年的《环境生现象突出、课堂上不专心听讲、考前突击背书复习等。由此

态学》课程建设和教学实践中，发现其在教学内容、实践环可见，上述成绩评定方法存在一定弊端，无法客观、全面地

节和教学方法上都存在一定问题。本文针对这些问题和工反映学生的学习过程、学习效果，也没有起到督促学生学习

科院校环境类专业的特点，提出了相应的调整建议，以期的作用。因此，迫切需要采取更有效的成绩评定方式。

为相关院校环《境生态学》课程建设提供参考。二、环境生态学课程建设优化对策

一、教学过程中的问题1．教学内容的取舍。根据我校建筑类大学的定位、环境

1．教学内容的选取。目前国内多数环《境生态学》教材类专业的培养目标，在教学实践中对《环境生态学》课程的

的内容可以划分为两大部分，一是生态学原理，二是应用教学内容进行了适当取舍。除了重新选择更加适合短学时、

生态学0内容包括：环境生态学绪论、生物与环境、种群生环境类专业的生态学教材之外，在课堂教学中特别突出生

态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、全球生态学的基础知识脉络、生态学思想在环境保护中的应用、生

态学、干扰生态学、恢复生态学、生态系统服务、环境污染态恢复和生态工程等与实践紧密结合的内容。教师有效利

的监测与评价、生态工程、生态系统管理和可持续发展等。用课堂时间，重点讲解课程要点和难点，介绍学科必威体育精装版研究

我校《环境生态学》讲课课时为24学时，相对于教材内容与工程进展，补充和穿插较多的工程案例，使得教学内容既

来说课时严重不足。如何在有限的教学时问内兼顾生态学不脱离教材，又在教材基础上有所深化和补充。此外，结合

基础原理和应用生态学两大方面的内容，同时突出重点，我校城市雨水管理、给水排水和资源循环利用等特色研究

让学生真正掌握课程内容，是该门课程改革创新中面临的方向，重点展开水生态系统构成、水生态环境监测与修复、

主要问题。水生态恢复工程等内容，为环境类专业后续相关课程的顺

2．实践内容的设置。《环境生态学》的课程特点是基础利开展打下较为扎实的生态学基础。

理论和知识点多，涉及的交叉学科多(如环境科学、环境工2．改革实践教学内容。理论与实践结合才能更好地发

程、植