《蝴蝶的家》示范公开课教学设计【统编人教版四年级语文上册】.pdf

《蝴蝶的家》教学设计

1课时

【教材分析】

这是一篇言辞优美的散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪

里贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体会作者所具有的善于思

考，长于观察的良好的科学素养。

【教学目标】

1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。

2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试

解决。

【教学重点】

能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

【教学难点】

能在阅读过程中提出自己的问题。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。

【教学过程】

一、课程导入

1.提问导入：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？

预设1：我知道了阅读时需要提出自己的问题。

预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题。

预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等。

预设4：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.小结：阅读课文时，我们要边读边思考，可以从课文的整体、局部,也可以从内

容、写法、启示等不同角度提问，试着分类筛选岀对理解课文最有帮助的问题，借助这些

问题理解课文。

过渡：阅读时，从不同角度提问，能让我们的思考更全面、深入。今天，我们尝试运用

学到的方法学习一篇略读课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问

题。（板书课题：蝴蝶的家）

设计意图：引导学生交流学习收获，梳理阅读的提问方法，明确学习任务，进入新

课。

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二、整体感知

1.学生听读课文，自学生字。

（1）字词检测，读准字音。

bìhànxuānqiǎoyán

躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐

引导：指名依序认读，提醒注意读准字音。

（2）多音字“雀qiǎo”。

点拨：

读què时，①表示鸟名，泛指小鸟，如：麻雀；②高兴得像麻雀那样跳跃，如雀跃；

读qiāo时，表示雀斑，如：雀子；

读qiǎo时，①què如：；②夜盲，如雀盲眼。

义同“雀（）”家雀儿

2.边听边思考，记录下自己想要提出的问题。（板书：提问）

预设1：“我”为什么要为蝴蝶着急？

点拨：根据课文内容提出了一个问题。

预设2：为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？

点拨：文中“自问自答”的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。

预设3：蜗牛的家又在哪里呢？

点拨：这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文的启示的角度提岀了问题。

3.梳理问题，分出类别。（板书：分类）

（1）选择自己提出的问题，填写在问题清单（一）上。

（2）根据提问的不同角度，给问题分类。

问题清单（一）

提问角度

序号提出的问题（局部、整体、写法、内

容、启示）

1“我”为什么要为蝴蝶着急？内容

2为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？写法

3蜗牛的家又在哪里呢？启示

设计意图：引导学生自读课文，自学生字，写下自己思考的问题，按不同角度分类、

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