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正误样例组合学习对错别字的学习效果的影响

摘要：本文从正误样例组合的学习的角度出发，对错别字学习效果展开实验研究。选取长沙市某小学二年级的学生为被试，通过3X3的被试间实验设计，对前后测的结果进行了数据分析。本实验主要探讨了不同类型样例学习对不同学习基础学生的错别字影响。根据所得结论，总结了二年级不同学情的学生的错别字样例学习的教学建议以及策略。

研究结论如下：

正误样例组合学习对错别字的学习效果均是有效的，但对不同学习基础的学生学习效果不同。学习基础较好学生在学习错别字矫正时，应采用先误后正样例进行学习；学习基础中等或较低的学生在学习错别字时，应采用正确样例的学习方式。

近年来