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商的变化规律教学反思模板8篇

商的变化规律教学反思模板篇1

《商的变化规律》是四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》

的最后一部分内容，《商的变化规律》这堂课的内容跟以往的教材有

很大的不同，在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，给今

后分数和比的性质打下坚实的基础。

成功之处：

一、适当的调整教学内容。

这部分知识对于学生来说比较困难，特别是被除数不变，除数和

商的变化，及除数不变，被除数和商的变化这两部分内容对于学生来

说比较难于理解。所以整节课我做了以下调整：先学习“商不变的性

质”延伸到商的变化规律一、二，学生自始自终的参与了学习的全过

程，数据都来自与学生，比较真实，让学生参与发现规律、探究规律、

总结规律的过程中，让学生成为学习的主人。独立思考是小组合作的

前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了

让他们独立思考，同位交流和小组合作几个环节，让学生通过前面的

学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体

验探究与成功的快乐，真正成为学习的主人。

二、充分的利用计算中的现象，让学生明白商的变化规律。

每一种知识规律的形成，都离不开学生的实践，所以在教学过程

中，充分利用计算，让学生在计算、分析、对比中，发现总结出商的

变化规律，然后再利用规律进行判断、计算。

不足之处及改进措施：

整节课下来，虽然在教师的引导下，三条规律学生能够有所感知，

有所了解。但掌握得并不是非常好。似乎教学内容太多，学生一下子

消化不了，如果能对教材进行分化处理，将三条规律分两节课来上，

那么学生分出牢固掌握商不变的性质。

商的变化规律教学反思模板篇2

《积的变化规律》是整数四则运算内容中的一个重要内容，本节

课教材以两组较为简单的乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数

不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律，使

学生在探索的过程中理解两个因数相乘时，积随着基中的一个因数的

变化而变化。我在本节教学中，教学流程是：“研究具体问题——引

导发现规律——举例验证规律——总结规律——应用规规律”。通过

这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随着其中一

个因数或两个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受

到辩证思想的启蒙教育。

一、在经历中感悟

在本课教学中，我就充分注意这一点，把课本表格的数字编成应

用题，请学生列式计算，注重让学生充分参与积的变化这个规律的发

现，充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分地观察

中去感悟积的变化的规律，初步构建自己的认知体系。一是引导学生

从上往下观察算式，研究一个因数不变另一个因数变大，积的变化情

况；二是引导学生从下往上观察算式，研究一个因数不变，另一个因

数变小，积的变化情况；三是引导学生将两个发现总结到一起形成积

的变化规律，形成板书，并揭示课题。

二、在举例验证中提炼

在本课教学中，学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的

感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、

表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己的自主作用，通过语

言过渡，是不是所有的乘法算式都有这个规律呢？这时，让学生列举

例子来验证。再引导学生完整、准确地描述出积变化的规律，并通过

一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知

体系。

三、在应用中理解提高

在本节课的练习设计中，我注重了练习的层次性和开放性，让学

生在练习中不但学会运用积的变化规律解决问题，同时训练了思维的

广度与深度，体验到发现规律是一件快乐的事情。

如第一组练习除了让学生完成书中的看算式直接写得数的练习外，

我还设计了让学生看算式或图形填运算符号或数字，让学生从具体的

数字抽象到图形，培养了学生的推理能力。

第二组练习让学生运用规律解决生活中的问题，其中包括绿地扩

建，求面积和超市促销买商品的问题。学生在解决问题的过程中会出

现不同的解题思路，我会对学生的不同解题方法进行有效的评价，使

学生灵活应用积的变化规律解决问题，从而体验成功的快乐。

第三组练习时让学生完成书中59页的第五题，让学生探索学一个

算式中当两个因数都发生变化，积会怎么变，使学生的探索进一步深

化。

本节课提出来要研究的地方：要求学生自己出题说明积的变化规

律，是否把学生看得太高，课堂生成解决了