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部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计（优选3篇）

【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第1篇】

教材分析

《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第篇精读课文。

本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》、《巨人

的花园》、《海的女儿》3篇童话。《宝葫芦的秘密》是我国作家张翼

的作品，课文节选的是原作的开头部分，写普通的少先队员王葆从小

爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦，课文以第一人

称的形式，生动地刻画出了王葆天真而又富于幻想的形象。课文在语

言描写上极富画面感，通过一个个生动的细节描写，表现了王葆淘气

和顽皮的形象跃然纸上。

教学目标：

【知识和能力目标】

认识“妖”、“矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写本课重点词

语。

【过程和方法目标】

1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因。

2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。

【情感态度价值观】

体会王葆顽皮淘气、爱幻想的童真形象。

教学重点：

感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。

教学难点：

通过读故事、讲故事、续编故事等活动，激发学生阅读整本书的兴趣。

教学过程：

第一课时

板块一：激趣导入

1.师：出示葫芦，孩子们，你们一定读过很多童话故事，童话里的

葫芦有什么特点？

2.播放《西游记》宝葫芦片段。

3.师：神话中的葫芦真是无所不能，今天这节课，我们就去探寻《宝

葫芦的秘密》。

板块二：初读感知

1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

板块三：通读课文，整体感知

1．了解作者。

2．学生自读课文并思考以下问题：

宝葫芦是什么？宝葫芦有什么特点？

板块四：课堂小结，效果强化

同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦

吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。我

们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什

么呢？

板块五：练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

板块一：激发兴趣，初识人物

1.这节课，让我们继续跟随王葆的脚步，继续兴致勃勃地去探寻宝葫

芦的秘密吧！

2.通过上节课的学习，我们了解到在王葆听到的故事里宝葫芦都有什

么特点呢？（板书：要什么，有什么）

3.出示《宝葫芦的秘密》电影片段。

4.文中的王葆是一个什么样的孩子呢？请同学们自由朗读课文，找出

相关句子体会。

5.引导学生以王葆的身份做自我介绍。

板块二：创编故事，感受奇妙

1.王葆是个爱听故事的孩子，奶奶给王葆讲了哪些故事？

2.奶奶所有的故事都有一个美好的结局，这个结局是什么？

3.从四个故事里选择其中一个故事，讲给同桌听一听。

4.指名讲故事。

板块三：放飞想象，续编故事

1.师：一年又一年，听着奶奶的故事，王葆慢慢长大了，王葆为什么

想得到一个宝葫芦？

2.师总结：原来奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝

葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他

也想有个宝葫芦。

3.师：有一天，当王葆得到一个真正的宝葫芦后，会发生怎样的故事？

4.小组合作讲故事。

5.推荐代表上台讲故事。

6.师生共同评议。

板块四：总结全文，拓展阅读

1.课堂总结。

师：《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，

折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的书

籍。今天我们学习的只是这个故事一开始的情节，后面还有更精彩的

内容在等待着大家去阅读呢！

2.拓展阅读。

（1）想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的

心情是怎样的呢？（课件出示相关段落）

（2）师指名读后引导生交流、体会王葆此时的心情。

（3）师总结并推荐阅读：《宝葫芦的秘密》这本书的作者通过如此生

动形象的描写，让一个高兴得不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现

在我们眼前。像这样写得精彩的地方，还有很多很多呢！课外时间大

家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游

吧！

【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第2篇】

活动目标：

1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

2．能根据有关三要素的提示创编故事。

3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。

4．能分析故事情节，培养想象力。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

葫芦一个，纸葫