Unit1 The Changing World Topic 2 第4课时 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit1TheChangingWorld

Topic2Thepopulationindevelopingcountriesisgrowingfaster.

课时教学设计

本单元第4课时

SectionD

课型

综合复习课

语篇研读

What---本课时呈现的语篇是一个阅读，文章是一篇记叙文，主要介绍了Sue和LiMing两人各自的居住地以及两地的优缺点。通过图片以及文章后面的表格可以预测文章主要讲述什么以及讲述哪些方面。此篇文章分为两个部分，一个是Sue的居住地--费尔蒙特的优缺点，另一个是LiMing的居住地--北京的优缺点。围绕这两个地方文章从两个方面展开描述。从两个地方的优缺点对比，突出两个地方各自的优势。

Why---本课时以单词含义，完成表格为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解费尔蒙特的优缺点以及北京的优缺点，并学会在语篇中合理地使用实义动词，学习正确运用时态。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。

How---本课语篇内容是作者介绍了Sue和LiMing两人各自的居住地以及两地的优缺点。文章是一篇记叙文，主要分为两个部分。第一个部分介绍了Sue的居住地--费尔蒙特的优缺点；第二个部分介绍了LiMing的居住地--北京的优缺点；本记叙文需要学生关注文章的篇章结构及内容写法。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息，同时也能够正确运用需要的时态表达自己的看法，观点和意图；学生对北京的变化在历史和地理科目中有涉及，有一定的知识储备；学生知道加拿大在哪个地理位置以及该地的人口经济状况有大致的了解。

【未知】

学生对于目标语言的相关表达掌握不够丰富，对于文章的篇章结构表达不够准确；学生对国外加拿大--费尔蒙特了解颇少，可能一无所知，更不知道费尔蒙特的人口，环境，交通，娱乐活动等。

【能知】

通过本节课的学习，学生从历史，交通，名胜古迹，娱乐活动，人口等能够了解居住在北京的优缺点；学生也能从人口，环境，人们之间的关系，交通等了解到费尔蒙特的优缺点；学生能够根据课文的篇章结构自己描述自己的家乡或者自己喜欢的地方。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述费尔蒙特及北京的优缺点；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完整的结构描述自己家乡或者自己喜欢的某个地方的优缺点；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。

2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。

3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于在乡村和城市生活的看法；学生能够分析文章的篇章结构。

4.文化意识：学生通过图片和语篇能够知道加拿大费尔蒙特和中国北京的知识；学生能够培养自己文化意识，关注本国历史文化。

教学重难点

教学重点：

1.Somewords:

surround,garbage,discourage,local,capital,

huge,market,transportation,excellent

2.Somephrases:

besurroundedby,closeto,thecapitalofChina

3.Somesentences:

Canadaisalargecountrywithapopulationofabout36million.

教学难点：

Usethe‘SCE’towriteapassage.

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；预测文章主题

任务一:Review

Playagame--Grammar/Functions

创设情