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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

初中音乐案例分析

摘自：《罗阳中学》教学内容：贝多芬《小调第五交响曲（命运）》

（义务教育课程标准实验教科书七年级上）教学目的：让学生了解艺

术家的命运中的《命运》培养学生正确欣赏分析音乐的能力教学重点：

欣赏与想象的有机结合，音乐与时代背景的有机结合音乐的内涵教学

用具：（现场音乐会）钢琴图片教材分析：《小调第五交响曲（命运）》

是世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于年末至年初。

全曲共分为四个乐章：第一乐章，灿烂的快板，小调，/拍子。

奏鸣曲式。

乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第

一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息。

通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。

第二乐章，稍快的行板，降大调，/拍子，自由变奏曲，先由木管

奏出，后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进行曲，表现了战士们的信

心和勇气。

第三乐章，快板，小调，/拍子。

诙谐曲形式。

在这一乐章中，命运主题的变奏依然凶险逼人，但在大提琴和低

音提琴跃跃欲试的曲调后，乐队奏出旋风般的舞蹈主题，引出振奋人

心的赋格曲段，象征着人民参加到与命运斗争的行列中，黑暗必将过

去，曙光就在眼前。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

在低音乐器震撼人心的渐强声中，不间断地进入第四章。

第四乐章，快板，大调，/拍子。

奏鸣曲式。

乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌，如长

江大河，浩浩荡荡，表现了这一场与命运斗争最终以光明彻底而告终。

教学过程及反思：提到课堂教学的艺术，觉得教学艺术也和诗一

样，颇有相同之处：教师讲课也只能讲到七分，其余的三分应该由学

生自己去补充，去创造，这就要求我们教师改变传统观念课堂教学不

应该讲通讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思考的余地，让学

生自奋其果，只有这样，才能真正体现学生的主体作用，激发他们的

学习积极性。

我甚至觉得有些课文，教师可以只讲五分，滔滔不绝，把教材上

和教参上的知识和盘托出，这本来就是越俎代庖的错误之举，犯了艺

术上所说的直露的毛病，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，

时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用多元化的教学方

法比较好。

（一）采用多元化的教学方法，主要是凸出学生的主体地位，激

发学生的参与热情。

这个案例就本着新课程的理念，采用多元化的教学方法如游戏采

访学生互相之间设疑解疑，仿写，赏析音乐等等，它不但丰富了教学

手段活跃了课堂气氛激发了学习兴趣，使学生在寓教于乐中自主地合

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

作探究文章的意境和情感。

（二）以读为本，有节奏地朗读歌词。

读书百遍，其意自见文章的语言比较地生动传神，也有一些含义

比较深刻的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出道不

明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这

些语言，教师灵活地运用快速阅读默读齐读分角色朗读来感受文章的

语言美和其中的内涵，在读中培养朗读能力。

（三）在实践中去体验文章深厚的情感。

我们应该结合学生的生活经验，可以类比式的仿真体验，使文化

进入学生的生活世界。

本案例运用盲人音乐家写谱的游戏导入就是为了让学生真实地体

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