教学大纲模版.doc

《×××××》教学大纲

课程编码：（按专业培养方案的课程编号填写）

课程名称：（按人才培养方案的课程名称填写）

课时/学分：（按人才培养方案的规定填写）

关联课程：（先修课程、后习课程）

合用专业：（专业名称）

开课教研室：（教研室名称）

一、课时分派与考核权重

基于对教学目的以及对基本知识、基本技能、基本素养的分析，合理分派各章节所需课时，科学确定过程性评价（占比60%-70%）的分派权重及评价措施。期末考试（30%-40%）要突出基于能力评价的非原则答案考试改革，重在考核学生的创新思维和知识运用能力（如开卷考试、作品设计、论证汇报、课程论文、技能展示等）。若本课程含课内实践，则要明确实践环节占比及考核措施。考核考核，要体现对学术诚信的基本规定。

课时分派与考核权重一览表

序号

章节

课时数

考核权重

评价措施

二、课程资源库

包括知识包、优秀学生作品、参照著作、近2年的前沿文章、网络资源等。每门课程需推荐优秀专著5本以上（不包括教材），国内本专业顶尖级或国际著名期刊10种以上（至少包括外文期刊2种），网络资源5项以上。

1.参照书：作者（译者）.书名.出版社.出版时间．

2.期刊：作者.文题.刊名，年，卷号（期号）．

3.网络资源：作者.文题.更新和修改日期.访问途径．

三、教学内容及教学基本规定

第1—2课时（以概论课讲授2课时为例，概论内容非2课时的参照此模式调整或顺延）

概论

1.课前准备（针对任课教师备课提出基本规定）

1.1课程属性与教学目的分析：明确课程属性和地位，根据课程性质和作用，使用绩效动词（如：理解、熟悉、理解、掌握、具有、获得等）清晰描述课程教学目的。

1.2学习对象分析：分析学习对象的基础知识、网络知识、读写能力、信息技术能力等，理解学生的学习动力，学习需求和职业愿景。

1.3教学方案设计：根据课程属性、教学目的和学习对象分析，精确把握本门课程的重点和难点，并对本课程教学内容、教学资源、教学手段、考核措施等进行总体规划。综合优化教学内容，科学设计教学流程，高效运用教学资源，合理选择教学手段和措施，及时开展考核评价与反馈。

2.课内教学（加强课堂组织与管理，重视生成性教学，突出过程性评价）

2.1教学内容：明确本课程各单元（章）的内容设置、课时分派及考核权重；建立与本课程有关联的前修、后习课程链，并深入论述其内在联络；引导学生理解本课程与专业或行业、产业的结合点及关联度；明确指出本课程的重点内容和难点所在；确立本课程所适合的教学范式；结合生动案例，引导学生充足认识本学科领域近现代科学发展史和现代技术进展状况，详细简介本课程资源库的特色及使用措施；传授有效的学习途径和考核措施；激发学生的学习爱好，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力。

2.2教学措施：聚焦双向互动，聚力教学全过程。围绕知识、能力、素质三维构筑，实践应用型人才培养新模式，如启发式、探究式、讨论式、参与式等。

2.3课内小结：（时间10-15分钟）包括教学理念、教学目的、教学重难点、教学内容、教学方式与措施、教学组织与管理、教学评价等要素。

3.课后巩固与拓展

明确课后需要巩固复习、拓展学习的内容，列出对应的资料来源，准期刊及文章名称，著作的章节页码，网络资源的获取途径等，并确定课后学习效果的反馈与考核措施。明确下次课前需要前置预习的有关内容和关键知识点，列出对应的学习资源。

4.单元（章）考核与评价

围绕课内教与学、课外导与做等环节，建立本单元（章）考核细则，明确本单元（章）评价权重及各知识点所占分值，贯彻过程性评价各项措施。

第3—4课时（以第一章讲授2课时为例，非2课时的参照此模式调整或顺延）

第一章

1.课前准备（针对任课教师备课提出基本规定）

1.1课外学习评价：针对上次规定巩固、拓展的学习内容，根据实际状况搜集整顿有关信息，以便下次课上及时开展互动和反馈。

1.2教学方案设计：针对本次课程教学目的、教学内容、教学资源、教学手段、考核措施等进行详细规划。整体优化教学内容，科学设计教学流程，高效运用教学资源，合理选择教学手段和措施。

2.课内教学（加强课堂组织与管理，重视生成性教学，突出过程性评价）

2.1课堂导入：任课教师要严格贯彻任务驱动，建立并采用多样化的检查和评价措施，充足掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实状况。如：作业的检查与反馈、作品的展示与简介、问题的回答与提出、阅读的心得与交流等。并针对详细状况，适时导入本次教学新内容。

2.2教学内容：高度重视并充足展现应用型人才培养的课程教学范式改革与实践。围绕本次课程的教学内容、教学目的及教学重点、难点，因材施教。强调对前沿知识和新技术的讲授，突出与专业或者行业产业的联络（思政课，公体课，大学语文除外），结合来自生产一线的生动案例，激发学生的学习爱好，树立