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《一块奶酪》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“宣、诱”等12个生字，读准多音字“处”。

2.默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

过程与方法：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动。

情感态度与价值观：

律人要先律己。

【教学重点】

了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

【教学难点】

通过分析蚂蚁队长的心理活动，引导学生感悟律人要先律己的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、提出质疑，导入新课。

1.同学们，你们观察过小蚂蚁吗?在网上查过小蚂蚁的资料吗?它们有哪些生活习性呢?

2.学生举手自由回答：

（1）蚂蚁的群体性很强，善于合作。

（2）蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌。

（3）蚂蚁能预知天气，一到下雨天它们就把家搬到高处。

（4）蚂蚁会积蓄食物，具有吃苦精神。

（5）蚂蚁分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的，非常有秩序。

3.出示多媒体课件1：几幅蚂蚁的图片

（1）第一幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。

（2）第二幅：蚂蚁集体搬运大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作的精神）。

4.教师小结：同学们，你们想不到吧，小小的蚂蚁也有团队合作精神，接下来让我们欣赏一个蚂蚁搬运粮食的小故事吧!

设计意图：

教师和学生以一问一答的方式导入新课，可以引导学生学会观察生活、观察大自然，培养学生多观察、多思考的习惯。

二、学习生字、生词、多音字。

1.出示多媒体课件：课后生字词

（1）教师带读。

（2）指名让学生带读。

（3）教师出示生字词，学生朗读，读准音。出示课件2：

宣布诱人舔一舔毅力罪犯禁止稍息犹豫跺脚聚集

2.多音字组词。出示课件3：

三、深入理解课文，整体感知。

（一）按故事情节进行分段。

1.自由阅读课文，同时标记自然段，思考怎样分段。

2.同桌交流。

3.师生交流。

4.教师总结，按故事情节分段：

第一部分：第1~3自然段。

第二部分：第4~10自然段。

第三部分：第11~13自然段。

（二）梳理故事内容，学生自主练说。

出示课件4：

1.课文中的故事主要人物是谁?围绕奶酪讲了一件什么事?结果怎样?

2.学生回答后，把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

（三）事件梳理，细化内容。学习第1自然段，发现问题。

1.故事里的主人公是谁?蚂蚁队长颁布了什么命令?命令是怎么规定的?

（1）点名朗读课文，并思考上面的问题。

（2）点名回答问题，教师指导。（蚂蚁家族。蚂蚁队长宣布了搬运粮食的命令，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。）

（3）结合课文理解“嘀咕”的意思。（小声说，私下里说。）

2.是谁提出了疑问?什么疑问呢?

学生交流，回答问题。（一只小蚂蚁向蚂蚁队长提出了疑问：“要是偷嘴的是您呢?”）

3.蚂蚁队长是怎么回答的?（蚂蚁队长回答了小蚂蚁的疑问：“照样要受处罚。”）

4.把小蚂蚁们积极搬运粮食的句子找出来，指名回答问题。

（1）大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

（2）结合课文理解“争先恐后”，并讨论表现了小蚂蚁们的什么特点。

（争先恐后：在文中的意思是争着搬运粮食，谁也不愿意落后。表现了小蚂蚁们不怕吃苦、勤劳的特点。）

（四）深入主题，体会感知。

出示课件5，演绎蚂蚁搬运粮食的过程。

1.自由朗读课文，自己提问题，解决问题。

2.有感情地分角色朗读课文。

3.把学生各自的问题集中起来，然后讨论、回答。

（1）蚂蚁队长发现了什么?（蚂蚁队长发现了一块大奶酪。）

（2）哪一句话体现了奶酪的诱人?（抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。）

（3）运奶酪的时候，又发生了什么事?（蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。）

（4）这时候，蚂蚁队长是怎样想的呢?（丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?）

（5）当蚂蚁队长让小蚂蚁们休息的时候，小蚂蚁们是怎么做的?用原文回答。（大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。）

（6）蚂蚁队长在小蚂蚁们休息的时候，它又是怎样做的?（它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!）

（7）最后谁吃到了那点儿奶酪渣呢?（蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了那点儿奶酪渣。）

（五）师生交流，突出主题。

蚂蚁队长的以身作则为小蚂蚁们做出了榜样，鼓舞了小蚂蚁们的士气，最终把奶酪搬到了洞里。

四、课堂总结，拓展延伸。

1.文章通过心理、动作和语言描写，突出了蚂蚁队长以身作则的品质和它的指挥才能，也体现了小蚂蚁们听从指挥、遵守纪律的特点