精品解析：天津市第二南开学校2024-2025学年高二上学期第二次月考生物试卷（原卷版）.docxVIP

“见贤思齐砥砺前行”计划——高二年级生物学科试卷

温馨提示：本试卷包括第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分.

考试时间60分钟、祝同学们考试顺利!

第I卷（选择题共60分）

注意事项：

1．答第I卷前，考生务必将自己的姓名、准考号涂写在答题卡上。

2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．答在试卷上的无效。

3．本卷共20小题，每小题3分，共60分。

一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目）

1.下列是研究植物胚芽鞘向光性的实验示意图，相关说法错误的是（）

A.图中能向光弯曲生长的是c和e，停止生长的是b和f

B.当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照

C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照

D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘

2.某同学用不同浓度的生长素溶液处理植物甲，记录植物甲的芽生长1cm所需时间，结果如曲线图所示，将a～e视为生长素浓度。下列分析正确的是（）

A.该实验不需要设置空白对照组

B.促进芽生长的生长素浓度为a

C.c浓度的生长素对芽生长的促进作用最强

D.曲线图说明了植物生长素作用具有浓度较低时促进生长，浓度过高时则会抑制生长的特性，乙图中四个点中a、c点是抑制作用

3.关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，下列叙述正确的是（）

A.选用没有芽的枝条进行扦插，以消除枝条中原有生长素对生根的影响

B.扦插枝条应保留多个大叶片，以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收

C.正式实验前需要进行预实验确定有效浓度的大致范围，正式实验时需设置空白对照组

D.用浸泡法处理扦插枝条时要求生长调节剂溶液的浓度较小

4.下列关于植物激素及植物生长调节剂的叙述，正确的是（）

A.黄瓜和玉米开花期遇到大雨，喷洒适宜浓度的生长素类似物都不能减少损失

B.植物激素由植物体内的核糖体合成，植物生长调节剂由人工合成

C.不同浓度的生长素类似物处理插条的生根效果均不同

D.赤霉素能够调控基因表达，其自身的产生和分布也受基因表达调控

5.植物在生长发育过程中受多种激素共同调节。研究人员以野生型拟南芥和乙烯受体缺失突变型拟南芥等作为材料，探究乙烯对拟南芥根系生长的影响，结果如图所示（NAA，一种生长素类似物）。下列叙述错误的是（）

A.乙烯受体缺陷可能影响植物体内生长素的合成

B.由①②③组的根系相对长度对比可知，无乙烯作用NAA也能促进根系生长

C.NAA与生长素的生理效应类似，但分子结构完全不同

D.该实验的自变量是拟南芥的种类和是否使用NAA处理，因变量是根系相对长度

6.“淀粉-平衡石假说”认为植物依靠富含“淀粉体”的平衡石细胞感受重力的刺激。玉米根尖处于垂直状态时，茎芽中合成的生长素（IAA）通过中柱运输到根尖，均等分布在根冠的各个方向。下列相关叙述错误的是（）

A.根尖也能合成少量生长素，生长素向伸长区运输需要载体蛋白和能量

B.水平放置时植物的茎部和根部生长素的分布受平衡石细胞的影响是相同的

C.平衡石中的淀粉体最终将重力信号转变为合成生长素的信号

D.植物激素的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到环境因素的影响

7.如图为某同学构建的种群各数量特征之间关系的模型图。下列有关叙述正确的是（）

注：“+”表示促进或增加，“-”表示抑制或减少。

A.可利用人工合成的性外激素干扰雌雄交尾来控制特征⑤，进而影响种群数量

B.种群都具有种群密度、年龄结构、性别比例等数量特征

C.某种群的特征②逐渐增加，可判断种群特征⑤是增长型

D.种群甲的种群密度高于种群乙，但是种群甲的种群数量不一定比种群乙的种群数量大

8.微卫星DNA是分布于真核生物基因组中的简单重复序列，序列重复次数在个体间差异很大，而其两侧的序列在同一物种中具有高度相似性。动物粪便中含有少量脱落的肠道细胞，检测其来自80只个体，一段时间后，其中30份来自与第一次相同的20只个体，其余70份来自其他46只个体。下列说法错误的是（）

A.结合题中信息可估算出该分布区普氏原羚的种群数量约为264只

B与标记重捕法相比，利用微卫星DNA标记调查种群数量不易惊扰到普氏原羚

C.为提高调查数据的准确性，调查期间分布区应没有普氏原羚的迁入和迁出

D.利用微卫星DNA分子两侧的序列在同一物种中具有高度相似性完成个体识别

9.某学习小组在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中，利用血细胞计数板观察计数。图1为小方格内的细胞分散情况，图2为通过显微镜观察到的将1mL酵母菌培养液稀释103倍后的