Unit2 Saving the earth Topic 2 Section C 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit2Savingtheearth

Topic2Alltheseproblemsareveryserious.课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过各种污染对地球造成的危害和造成这些污染的原因呈现主要内容。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，能够关注全球环境的现状，意识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionC的说明文中呈现了各种污染对地球造成的产生和危害，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达；能采取行动保护环境。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于保护环境的具体措施不是很熟悉。

【能知】

通过本节课的学习，学生能用相关的词汇、短语和句型进行有关环境的口头和书面表达；能意识到保护环境的重要性并提高环境保护的意识；能采取行动保护环境。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in创设“列举某一污染和它的危害以及解决措施”情境导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意。

应用实践：

描述与阐释：复述短文的主要内容；

分析与判断：归纳并总结一些描述污染和环境保护的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对污染和环境保护谈谈自己的理解；

内化与运用：学会用相关词汇和语言表达环境保护。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述保护环境的措施。

教学重难点

教学重点：

1.Somewords:hole,form,rise,takeaway,referto

2.Somesentences:Alltheseproblemsareveryserious,sowemustdosomethingnow.

3.Talkabouttheharmofpollution.

4.Combinethekeypointstoformashortpassage.

教学难点：

正确使用与环境保护相关的词汇和表达来讨论环境问题及其影响，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in创设“列举某一污染和它的危害以及解决措施”情境导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

概括与整合：概括短文大意

任务一：Leadin

创设情境：在我们的日常生活中，我们应该面对许多环境问题。我们学校即将举办环保日活动，每个同学需要讲出一种污染和危害以及解决措施。你能谈谈他们吗？

Watchavideoandanswer.

Saysomeenvironmentalproblems.

任务二：Pre-reading

Learnsomenewwordswithsomepictures.

Matchandpredictthemainideaofthepassage.

任务一:

观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫

通过前面话题的学习，图片提示，观察学生掌握有关污染问题和危害的表达。

任务二：

观察学生能否通过图片说出新单词，且能否读出正确读音。

通过匹配图片和英文表述，观察学生能否初步预测这篇文章的大意。

设计意图

通过创设列举某一污染和它的危害以及解决措施的情境带入学习，既可以吸引学生注意力，又可以让学生在课前有任务意识；同时通过图片学习单词，有助于学生更好地掌握其意思，可以为接下来的学习做铺垫。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意

任务三：While-reading

Fastreading:Choosesuitabletitles.

Carefulreading:Choo