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初中语文教师教学常规要求

初中语文教师必须在《语文课程标准》的指导下，按教学

常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教

学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。

一、制订教学计划

认真钻研《全日制义务教育语文课程标准》和课程标准实

验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材

总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的

学科教学计划。计划内容包括：本册教材的教学目标要求；教

材的重点、难点分析；本学期实施教材完成教学目标的设想和

措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高

教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方

法落实）。

二、备课

1．依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、

每篇课文的教学目标。

2．授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，

应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③

课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深

广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设

计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布

置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预作业）。

3．要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生

质疑和自己选择研究内容、研究方法、评价方式的时间和空间，

以便教师上课时根据学生的研究情况随时调整、补充教案。

4.每一单元要有一篇作文教案：写作目标、题目或写作范

围；指导重点；具体要求。

5．教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人

备课和集体备课相结合的备课形式。每周有集体备课日，开展

口头备课，明确教学任务学进度；每月一次详细备课，要求主

备人有原始教案或说课稿，有研讨交流等方式的备课记录，记

录中体现主备人的备课思路和其他教师的发言记录，有备课后

形成的教案。6．做好课后小结和分析，写好教后记，课后分

析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策

略。

7.备课应适当超前。

三、上课

1．坚持按讲授计划开课，坚持按课程标准要求实施讲授。

2．重视学生的课前预，以此途径培养学生自主研究惯。

预内容包括：①利用词典（字典）解决字、词问题；②感知整

体（写什么，为什么这样写）；③找出疑难问题，并能用简单

符号做标记；④利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的

信息和资料。⑤做规范的预笔记或导学案。

3．课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容

的特点，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②

教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性

错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③

教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导

者，成为学生研究的促进者和师生平等对话的首席，教师要善

“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④

确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，

鼓励学生质疑问难，重视学法指导和研究方式的转变，引导学

生在自主研究的基础上合作、探究。⑤要引导学生感受、领悟、

积累和运用语言，要注意研究语言和情感体验的平衡与结合，

阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使

学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，

注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得；⑦多向交流、

多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排

小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。教师对学生的发言

既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发

言中的片面或不当之处。

4．提倡师生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，

有利于促思激疑。教师板书字形要工整、规范、美观，能对学

生的书写起示范作用，学生板书要工整、规范。

5．作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课，充分发

挥小组合作的优势，放手让学生相互评改。

6．教师要互相听课，每学期不少于20节（每月5节），

每听一节课，要记好听课笔记，记实要认真；评语要客观，不

仅要发现讲授优点，更要指出讲授中存在的主要题目并有针对

性的提出讲授建议。

四、作业布置与批改

1．布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，

作业的难度、数量要适中，注意作业形式的多样化，要进行听、

说、读、写训练，，提倡