2024年新鲁科版八年级上册物物理课件 第二章 声现象2.1 声音的产生与传播.pptx

第1节声音的产生与传播;通过观察和实验，认识声的产生和传播条件。（重点）

知道声音是由物体振动产生的。

知道声音的传播需要介质。声音在不同的介质中传播的速度不同。

会用物理知识来描述生活中的声现象。;观察思考;探究1：如图所示，拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化。;探究2：如图所示，用两根手指触摸喉咙，发出“啊——”的声音，体会手指的感觉。;探究3：如图所示，在鼓面上放些碎纸屑，用鼓槌敲击鼓面发声，观察纸屑的运动情况;按住鼓面，鼓面停止发声，再观察现象。;特征：发声的物体都在振动。;典例1;声源：正在发声的物体叫声源。声源可以是固体、液体和气体。;声音的传播;再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。;现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。;大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。;举例：鼓面振动时，引起周围空气振动，形成一系列疏密相间的波动，向四周传播。;典例2;声速;声速：表示声音在介质中的传播快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。;影响声速的因素：

（1）介质种类：声音在不同介质中的传播速度是不同的。一般情况下，固体传声最快，其次是液体，气体传声最慢。

（2）温度：声音在空气中传播时，温度越高，声速越大。在15℃时，空气中的声速是340m/s。;回声：声源发出的声波在传播过程中遇到障碍物后被反射回来就形成回声，因此声波传播距离为人与障碍物之间距离的两倍。;典例3;声音是由物体的振动产生的;1.下列说法正确的是（）

A.人说话发声是由空气振动产生的

B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也能传声

C.固体传声一般比气体慢

D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离不得小于34m;2.如图甲所示，阵阵鼓声是由鼓面的_____产生的；图乙抽取玻璃罩内空气的过程中，铃声变小直至微弱，说明真空_____（选填“能”或“不能”）传声。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教