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《证实与反驳》教案

【教学目标】

1、培养在议论文写作利用正、反论证能力。

2、学习在口语交际中看对象说话,依照对象情况决定自己讲话方式和内容交际能力,提升社交技巧和水平。

3、经过学习证实与反驳方法学习议论性文体写作,能用反驳方法进行写作练习。

【教学重点、难点】

1、知道利用演绎证实法、归纳证实法和类比证实法,或直接证实和间接证实等方法来证实。

2、学会从反驳论题、论据和论证方式三方面进行一个对象反驳。

3、明白“作为证实规则和作为反驳规则尽管不一样,但都对论证过程和效果起着主要作用”道理。

【教学方法】

活动实践法。(以活动为载体,在活动中学习证实与反驳知识,在活动中激发学生学习语文兴趣,在详细实践中培养语言能力。)

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入:

本单元有一篇意趣盎然随笔《让我们停下来,唱一支歌儿吧》,读这么议论你不以为是一个享受吗?作者所显示出论证说理才华,就是王小波所说优越“幸福能力”,愿同学同学们也能拥有优越“幸福能力”。下面我们就一起来探讨使我们拥有“幸福能力”好方法吧!

二、学习证实与反驳方法:

1、议论性文体写作,不但要有论点,还要有论证。论证方法有两种:证实与反驳。议论性文体往往各有侧重,或侧重于证实,或侧重与反驳,也有不少是二者兼而用之。

2、证实所采取材料叫论据,论据有事实与理论两类。证实有两种基本推理方法:归纳和演绎。归纳用是事实论据,演绎用是理论论据。

3、证实与反驳互补,观点与材料需要统一起来,要利用辨证分析方法,全方面、客观、相互联络地认识事物。

三、总结:

论证是综合利用概念、判断和推理以证实或驳斥一个基本观点过程,论证有不一样分类法,在总体上来说,归于证实与反驳。证实方法有演绎证实法、归纳证实法和类比证实法,也能够分为直接证实和间接证实。反驳一个论题能够从反驳论题、论据和论证方式三方面进行。同时,作为论证有其基本规则:作为证实规则和作为反驳规则尽管不一样,但都对论证过程和效果起着主要作用。

四、设置活动,激发表示欲望:

【第一轮活动】

1、找一找,说一说:

组织一次讨论,在《让我们停下来,唱一支歌儿吧》中仔细找找,看哪些是事实论据或理论论据,哪里是对那推理或演绎推理?

2、想一想,说一说:

选择以下活动之一,开展课外口语交际活动,看谁最注意看对象说话、“公关”结果最突出。

A、募捐

B、义卖报纸

【第二轮活动】

1、学习《“矛盾分析和条件转化”辩论会》

事物和概念都存在着矛盾两个方面,对立面在一定条件下都可能向相反方向转化。

2、开一场辩论会

论题:正方:环境保护优先于经济发展

反方:经济发展优先于环境保护

活动要求:分成辩论组、资料组。

〖提醒〗

三个辩项:环境保护;经济发展;优先。

几重矛盾:环境保护与经济发展矛盾;经济发展提供环境保护经费;环境保护制约经济发展;可连续经济发展需要环境保护;先发展和先环境保护矛盾,等等。

五、布置作业:

以《说三道四话“男足”》《他人在我心中位置》《知识就是力量?》《勤能补拙?》为题(选一或自拟),写一篇或证实为主或反驳为主议论性文章。要求:800字左右。

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