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九年级物理《内燃机》的教学反思
1、九年级物理《内燃机》的教学反思
内燃机的教学一直以来是教学过程()中的一个难点,主要是由于学生很难有机会亲眼看一看内燃机的内部的工作过程,仅仅靠文字性的叙述和教师反复的讲解无法给学生留下深刻的印象,教材的配图或者教学挂图等静态图片也仅仅能增强学生对结构的理解,在学生的大脑里,内燃机工作过程的印象仍然是模糊的。如何才能让学生直观地看到内燃机的工作过程呢?当然多媒体手段的应用无疑提供了一个很好的平台,本人也想应用一下,不过也太遗憾了,多媒体教室里的投影机投出的图像实在太模糊了,根本无法用,在这种条件下,要用好活动挂图和内燃机模型,使教学过程变得比较直观,以加强对内燃机工作原理的理解,主要应让学生知道重点应掌握哪些内容,这要求教师及时引导和强调。
在这里必须要学生记住如下的要点:进排气阀的开闭情况、活塞的运动情况、有无能量转化、在这个地方一定要联系做工可以改变物体的内能,加深对做功和压缩冲程的理解,教学效率得到提高。
2、九年级物理《热机》教学反思
导入:不要小看本节的小实验,人们通过认识这类现象引发大的发明。带着这样的好奇学生观察本节课的演示(课本图15。4—1所示的)实验,引导学生思考分析它所包含的物理知识:酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能),通过热传递将一部分内能转移给水,水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸汽,水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大,最后水蒸气将软木塞顶出试管口,这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。这个实验揭示:可以利用内能来做功。热机就是把内能转化为机械能的装置。出示预习提纲:明确通过自学找到热机的种类,分析内燃机的含义,工作原理。
在一班我先让学生结合预习提纲自己分析四个冲程,没有交代各个部件,在后续的教学发现学生有些糊涂,给教学人为的带来了障碍,在其他班的教学中我调整了一下顺序,先让学生认识各个部件,明确气缸,再让学生小组内互相讨论分析四个冲程工作的特点,结合FLASH动画让学生对一个工作循环有个感性的认识。
教师点拨提升:吸气冲程为什么会吸入空气和汽油的混合物?压缩和做功冲程都是进气门和排气门关闭,它们有什么区别?排气冲程为什么能排出废气?学生能很好的回答出做功冲程会有火花,活塞运动的方向不同,能的转化不同三个方面加以区分。第二部分燃料的热值,通过阅读指导,认识热值的意义,热机的效率,分析提高热机效率的方法。
本节课备课中不足的是:没有弄清书上图中气门下方的弹簧下的的很小的一个位置是什么,回来问爱人才知道那个叫凸轮轴,其设计的目的在于保证汽缸在尽可能短的时间内完成气门的开、闭动作。感叹学生好问促进了教师的成长。
本节课中学生对曲轴的活动认识的不好,在最后一个班中发现用手做道具起到意想不到的效果。学生说老师再给我们说说曲轴的工作吧,把书放到学生桌上比划讲解起来,我把左手掌举起来,这是曲轴在吸气冲程的位置,活塞向下运动,连杆带动曲轴转动,到最下端时,曲轴运动到这个位置,我把右手掌举起,可以看出曲轴转了180度,既半周,这样一亮相,学生很好的认识一个工作循环,曲轴转了2周,。
在课后一个很爱思考问题的学生问我:老师不对呀,怎么了,燃气在内部燃烧应该爆炸呀?我说事实上它没爆,而且还很好。这为什么?它的气缸耐压能力强。学生似懂非懂,后来我说我们俩回家都上网查查它的耐压能力是多大?又一次成长的机会。
其实本节课在中考中出题的机会很少,我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象,培养学生的求知欲。
3、九年级物理《热机》教学反思
热机是“热与能”的最后一节,本节的教学内容属于应用性的知识,与生产、生活有密切的关系。热机本质上是将化学能转换为内能,再由内能转化为机械能的能量转化器。就其相关知识的外延而言,热机的教学可以和人类社会生产力的发展、环境保护和人类的可持续发展等相联系,可拓展的范围相当广泛。
基于生活经验,学生对于“发动机”的概念并不陌生,但对于“热机”及其工作原理的了解却基本上都是空白。本节内容的学习要以机械能、内能、能量的转换等知识为基础,通过实验进行引入,帮助学生复习了过去的知识的同时,引出了新的一课:热机,逻辑清晰严密。再通过热机历史的了解,帮助学生了解历史的同时感受物理学给人类带来的巨大作用及艰辛的演变道路,帮助学会树立科学的价值观:凡事不能一蹴而就,需要不断改进,没有最好只有更好。再通过热机工作原理的讲解,帮助学生深入地了解热机,由于本节内容热机属于知识性内容,不易进行实验操作演示,固我结合了flash,ppt等多媒体手段帮助学生进行理解,突破了难点,抓住了重点,很好
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