中小学《两件宝》核心素养教案教育教学资料整理.docxVIP

《两件宝》核心素养教案

一、教学目标

（一）语言建构与运用

学生能够准确认读“宝、双、手、脑、会、创、造”等生字，读准字音，认清字形。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会用“用手（脑）可以……”的句式说话。

（二）思维发展与提升

通过理解课文内容，培养学生的理解能力和分析能力。

引导学生思考双手和大脑在生活中的重要作用，发展逻辑思维能力。

（三）审美鉴赏与创造

在朗读和理解课文的过程中，感受儿歌的韵律美和语言美。

鼓励学生通过画画、表演等形式展现双手和大脑的作用，培养创造美的能力。

（四）文化传承与理解

体会双手和大脑是人类的宝贵财富，传承中华民族勤劳智慧的文化传统。

了解劳动创造价值的观念，培养学生积极向上的文化价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

识字、写字，掌握“宝、双、手、脑、会、创、造”等字的音、形、义。

理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝，懂得用手又用脑才能有创造。

（二）教学难点

理解“创造”的含义，体会双手和大脑协同工作的重要性。

激发学生在生活中积极运用双手和大脑的意识。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、情境教学法、讨论法、实践活动法

四、教学准备

多媒体课件，包括展示人们用手劳动和用脑思考的图片、视频，课文朗读音频，生字书写动画等。

生字卡片、与课文内容相关的道具（如手工工具、小玩具等）。

绘画工具、表演头饰。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示奇妙作品，引发好奇

教师在讲台上展示一些有趣的手工制品，如精美的纸雕、小巧的木制模型，或者播放一段精彩的魔术表演视频（视频中魔术师用双手创造出神奇的效果），吸引学生的注意力。

教师提问：“同学们，你们看这些东西有趣吧？你们知道它们是怎么来的吗？”引导学生思考，从而引出课题。

揭示课题

教师在黑板上写下“两件宝”，并问：“你们猜猜是哪两件宝呢？我们一起来学习这篇课文就知道啦。”

（二）初读课文，识字教学（15分钟）

初读课文，整体感知

教师播放课文朗读音频，让学生认真听，同时在屏幕上展示课文内容，要求学生手指着课文，注意字音和停顿。听完一遍后，教师问：“同学们，课文里提到的两件宝是什么呀？”引导学生回答“双手和大脑”。

再让学生自己试着朗读课文，读2-3遍，把课文读通顺。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如帮助学生读准“双（shuāng）”“创（chuàng）”等字音。

识字教学

认读生字

利用生字卡片，逐一认读：教师拿出写有“宝、双、手、脑、会、创、造”等生字的卡片，先示范读音。比如，读“宝”字时，拉长声音“bǎo”，让学生看清楚口型；读“双”字时，强调翘舌音“shuāng”，让学生跟读几遍。每个生字都这样示范，然后让学生开火车读卡片上的生字，比一比哪个小组读得又快又准。

结合生活情境，理解字义：展示人们使用双手劳动的图片（如工人做工、农民种地、厨师做饭等）和用脑思考的图片（如科学家做实验、学生解题、设计师画图等），对应讲解生字。指着劳动图片说：“同学们，我们用手可以做很多事情，手对我们来说是非常宝贵的，这就是‘宝’，‘手’字你们看像不像我们的手的样子呢？”指着思考图片说：“我们在思考问题的时候，大脑在工作。‘脑’字左边是‘月’字旁，很多和身体部位有关的字都有这个偏旁，右边是‘囟’和‘殳’，合起来就是‘脑’。”通过这种方式，帮助学生理解生字的含义。

游戏巩固：玩“生字对对碰”游戏。将生字卡片分成两组，每组相同的字各有一个，打乱顺序贴在黑板上。请两位学生上台，每人每次翻一张卡片，如果两张卡片上的字相同，就大声读出来，这个字就归这两位同学，最后看谁得到的卡片多。

记忆字形

分析字形结构：把“宝、双、手、脑、会、创、造”七个字写在黑板上，引导学生观察字形结构。教师说：“同学们，我们来看这些字的形状。‘宝’字上面是‘宀’，像房子，下面有‘玉’，代表珍贵的东西，合起来就是宝贵的意思。‘双’字有两个‘又’，就像我们有两只手或者两只脚一样。”用同样的方法分析其他生字的字形结构，让学生对字形有更清晰的认识。

编字谜或顺口溜：教师编一些字谜或顺口溜帮助学生记忆。比如，“一家十一口（打一字）”，谜底是“吉”，然后引导学生把“吉”和“宝”字上面的部分联系起来理解；“又见面（打一字）”，谜底是“观’，由此引出“双”字是两个“又”。对于“创”字，可以编顺口溜“人用刀，有创造”，帮助学生记住字形。

（三）精读课文，理解内容（15分钟）

逐句分析，理解文意

教师带领学生逐句朗读课文，边读边分析。读第一句“人有两件宝，双手和大脑”时，教师提问：“为什么说双手和大脑是宝呢？”引导学生回顾之前看到的图片内容，回答出双手可以劳动，大脑可以思考。

读第二句“双手会