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教师读书的个人心得体会(15篇)

教师读书的个人心得体会1

《教育的本质》的作者是中国台湾最具影响力的教育家之一贾馥茗女士，该

书的副标题是“什么是真正的教育”。教育的本质即什么是真正的教育，这都是

教育工作者一直被追问的问题。如果一位教师不在职业生涯中一直追问这个问

题，即使是他非常的努力地从事教学工作，也免不了贻误学生的知识学习，或者

耽搁其生命的发展进程。所以说，对教育本质的认识，也就是对于生命发展方向

的认识。

当下，现代教育的发展使越来越多的人提倡生活的教育、爱的教育、生命教

育、以人为本的教育等等，越来越多的教育者不断地在讨论“教什么”和“怎么

教”，却逐渐忽略了“为什么教”，也就忽略了“教育的根本”，也就在一开始

就降低了教育的效果。这部作为教育类的作品，作者没有把精力放在教什么，怎

么教的问题上，而是重点探究为什么而教。全书分为五个章节，分别是：从人开

始、人性论点、率性修道、人道上承天道、人道教育要旨。从书的框架中，我们

可以看出作者试图将人的发展和传统国学中的“天道”联系在一块。人的教育在

于尊重“生而为人”的学习者，以引导学习者“成人”为任务，“成人”即是成

为合乎天道，发扬人性的人。本书最大的特点在于，作者在书中广泛引用中国传

统国学的精神，并从这些精神中推究出教育的本质。

在“修己成人”中，作者主要阐明《中庸》里面一个观点：“诚者，非自成

而已也，所以成物也。成己，仁也，成物，知也，性之德也，合外内之道也”。

即在“成己”之后，还要“成人”才算人道的完成。于是作者接着提到了成己者

的条件在于师德师范，成人之道在于明白师的守则，即教学相长，还有确定学习

方式，即正业居学，以及了解“学者之失”，做到“长善就失”，确定教学方法，

有本有末。在这部分提到了很多《学记》里面的理论。在“人道上承天道”这一

章里面，作者讲了四个话题：“天道自然”、“天道作用”、“天道精神”、“人

道配天道”。作者从《中庸》的探讨中，发现天道的精神主要是“诚”字，从各

种现象归纳还发现天道精神的另一特征是“仁”字。

其实教育的核心就是“人”，无论讲课，还是听课，都是不可能用别的东西

来代替的。讲课时当然要讲到知识，但是知识只是老师与学生交往的一种媒介，

而不是一种目的。这种知识的媒介，就如一个情人手捧鲜花亲手交给自己心爱的

人一样。如果离开了送鲜花的人与被送的对象，那这个鲜花本身是没有什么意义

的。知识一旦离开了活生生的人也是没有意义的。真正的教育，就是师生互动过

程中，不断地产生的灵动的思想与智慧。不断地促进学生的思考，从而提高学生

的思想能力与创造力。在这个意义上说，教育就是要在人与人之间产生思想灵魂

上的碰撞。教育就是要还原人的本来的样子。比如，人本来的样子是好奇的，是

有强烈的探究欲的，是富有想像力与创造力的，那么，教育就是要保护这种可贵

的品质。如果这些东西被磨灭了，那么，教育就变成了反教育，就违反了教育最

初的目的。读完这本书也加深我对教育的理解。我们都说教育是培养人的活动，

谈论教育，往往说怎么培养人，培养怎么样的人，但本书提及“人道上承天道”

“修己成人”的观点，一方面为我们解答了为什么要教育人，同时也引起了我们

关注方向的转变，作为教育，不应该只是教育他人，也应该包括自身修养(自我

教育)，从“修己”开始，然后“成人”，两者相辅相成。

作者能够从国学当中找到充分的理论依据，并能透彻的分析我们民族自古以

来教育演变的原因，实为难能可贵。如果教师能明白和理解教育的本质，那么，

我们的孩子就会接受有效的成长指导和教育，就会不再承受那么大的压力，就会

体会到学习和求知的快乐，生命也就会享受更充分的自由与美好!

教师读书的个人心得体会2

在我们曹幼这片园地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知先生是我国教育

界最富有创新精神的杰出教育家，是我国教育改革的伟大先驱。学习了这位伟大

的教育家的《陶行知新论》，让我的收获颇丰、感触很深。作者在书中：“为什

么天下的人会如此看重他？这不奇怪，陶行知先生‘爱满天下，’投之以桃报之

以李，满天下人也爱他就在情理之中了，从许多侧面反复说的一个意见，陶行知

仍然‘活’着，他将长久地‘活’下去！”从陶先生的作品中随处可见他对好教

师的殷切期望，爱是陶行知毕生事业的灵魂。

作为一名幼儿教师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热情的心态。可是，也

有许多冲动和不理智。教师是凡人，也是普通人，也有喜怒哀乐。当多次说服总

不肯听，当正面教育被一再地置之脑后，幼儿中错误常犯、是