2025年高考英语二轮复习考点训练与指导（全）.docVIP

第一部分基本能力提升篇

高考题所体现的核心素养

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、

语言能力

交际策略等。

文化意识理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多

思维品质

元思维等活动。

1.立足真实生活场景，渗透中国元素

近几年的高考试题继续坚持立足符合中学生的生活场景，体现真实的交际需求，同时加大

渗透中国元素，在考查考生对于基础知识以及语篇理解能力的同时加强培养对祖国优秀文化的

热爱，厚植家国情怀。

2．注重评价体系总体要求，重视学科素养和道德品质养成

高考英语试题在体现高考“一核四层四翼”评价体系的同时，以英语学科听、说、读、写

四项关键能力为重心，突出交际、思辨和学习的学科素养导向。通过选择难度适宜且与考生日

常学习生活息息相关的语篇，将思维品质的培养、和谐的人际交往以及关注生态环境保护等具

有鲜明时代特征的理念融入到语言能力考查中。

3．加强德智体美劳全面考查，坚持全面发展育人方向

近年来的高考英语全国卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语

综合运用能力，取材广泛、体裁多样、时代性强，涉猎科技前沿，提高学生的创新意识，在巩

固德育、坚守智育的基础上，加强对创造意识和劳动精神的考查。

4．强调基础性，增强开放性和灵活性

按照高考评价体系总体要求，高考英语全国卷命题优化情境设计，强调语言学习基础的重

要性，增强试题开放性和灵活性，引导学生夯实全面发展的基础。

普通高中英语课程标准对词汇的要求

对于高中生来说，在义务教育阶段学习1,500～1,600个单词的基础上，必修阶段需要学会

使用500个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2,000～2,100个单词；在选择性必修阶

段，学习使用1,000～1,100个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握3,000～3,200个单词；

在选修(提高类)阶段，学习使用1,000个左右新单词和一定数量的短语，累计掌握4,000～4,200

个单词。

一般来说，在阅读文章时，总会碰到一些自己不认识的词汇，且高考文章允许少量出现超

出《普通高中英语课程标准》所要求掌握的词汇。所以，新课程标准要求各地可根据实际情况

再选择增加200个单词。因此，掌握一定的技巧，正确理解阅读中遇到的生僻词汇，对理解文

章以及答题都非常重要。

两大难题破解方略

英语学习过程中经常遇到的难题是词汇障碍和长难句的理解，因此解决这两大难题是我们

提高英语阅读速度和准确率的前提和保证。“词汇量”是影响阅读效率的最直接因素，面对如

此庞杂的词汇内容，考生不能盲目记忆。盲目记忆一方面效果不佳，另一方面往往会迅速消耗

考生的学习热情。

(一)怎样扩充词汇量

1．利用词缀法记单词

英语词缀分为前缀和后缀两种。一般说来，前缀只是改变词义，并不改变词性。后缀只改

变词性，不改变词义。

2．利用词根记单词

前缀和后缀给英语单词增添了许多变化和用法，但前缀和后缀都需要依附在一个词根上，

虽改头换面却万变不离其宗。英语单词在构词方面有一个典型的特征，那就是很多单词都有一

个共同的词根。新课程标准词汇中，有些单词如果按照字母顺序排列，相隔甚远，但追根溯源，

却是来源于同一个词根，意思上也有相似之处。因此，词根也是辨认单词意义的一个根本途径。

3．利用易错比较记单词

有些单词的相似度很高，给考生的记忆带来了很大困难，如词义易错位，imaginative“富

有想象力的”与imaginary“虚构的”；加前、后缀后，意义不同，如alike“相似的”，like“喜

欢，像”，likely“可能的”，dislike“不喜欢”，unlike“不像”等等。这时就需要把易错易

混的词汇放在一起加以对比，对照记忆。

4．利用熟词生义记单词

经过前面对于考纲词