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探索苏教版语文六下墨梅

教学内容

一、教材章节与内容

本次教学内容选自苏教版语文六年级下册，第二单元第一课《墨梅》。本课是一篇描写墨梅的诗歌，通过描绘墨梅的形态、香气以及与群花的对比，表现了诗人对墨梅高洁、坚韧品质的赞美之情。

教学目标

1.能够正确地朗读、背诵诗歌，理解诗歌的大意。

2.学习诗歌中的比喻、对比等修辞手法，体会诗人的情感。

3.培养学生的审美情趣，激发学生对自然美的热爱。

教学难点与重点

重点：能够流利地朗读、背诵诗歌，理解诗歌的意义。

难点：学习诗歌中的比喻、对比等修辞手法，体会诗人的情感。

教具与学具准备

1.教学多媒体设备，用于播放诗歌朗读录音。

2.诗文复印件，供学生朗读、背诵。

3.相关图片或视频资料，用于展示墨梅的形态、生长环境等。

教学过程

一、情景引入（5分钟）

1.向学生介绍墨梅的生长环境、形态特征，展示相关图片或视频资料。

2.引导学生观察墨梅，说出自己对墨梅的初步印象。

二、朗读诗歌（5分钟）

1.引导学生跟读诗歌，注意朗读的节奏、情感。

2.学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

三、解析诗歌（10分钟）

1.分析诗歌的结构，讲解诗句的意义。

2.引导学生学习诗歌中的比喻、对比等修辞手法，体会诗人的情感。

四、课堂练习（10分钟）

1.学生自选一首描写自然景物的诗歌，尝试用比喻、对比等手法进行创作。

2.学生互相交流，分享自己的创作成果。

2.鼓励学生在日常生活中观察自然景物，尝试用诗歌表达自己的感受。

板书设计

板书内容：墨梅

1.生长环境

2.形态特征

3.比喻、对比修辞手法

作业设计

1.请学生课后背诵《墨梅》诗歌。

2.请学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文，运用比喻、对比等修辞手法。

课后反思及拓展延伸

本次教学活动中，学生对墨梅的生长环境、形态特征有了初步了解，能够正确地朗读、背诵诗歌。在解析诗歌环节，学生学会了运用比喻、对比等修辞手法，体会诗人的情感。但在课堂练习环节，部分学生对自然景物的观察不够细致，创作成果略显粗糙。

在今后的教学中，应加强对学生观察能力的培养，引导学生更加细致地观察自然景物，提高学生的创作水平。同时，可以适当增加户外教学活动，让学生亲身感受自然之美，激发他们对自然美的热爱。

重点和难点解析

一、诗歌的朗读与背诵

朗读和背诵是学习诗歌的重要环节，通过朗读和背诵，学生可以更好地理解和记忆诗歌。在教学过程中，教师应引导学生正确地朗读诗歌，注意朗读的节奏、情感。同时，教师也可以通过朗读录音或者示范朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧。在背诵环节，教师可以设置一些背诵任务，如让学生在课后背诵诗歌，或者在课堂上进行背诵检查。通过这些活动，学生可以加深对诗歌的理解和记忆。

二、诗歌的解析

诗歌的解析是教学中的一个重要环节，通过解析诗歌，学生可以更好地理解诗歌的意义和诗人的情感。在教学过程中，教师应引导学生学习诗歌中的比喻、对比等修辞手法，帮助学生理解这些修辞手法的意义和作用。同时，教师也可以通过讲解诗句的意义，让学生体会诗人的情感。在解析诗歌时，教师可以结合图片或视频资料，让学生更加直观地感受诗歌中所描绘的自然景物。

三、课堂练习的环节

课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。在教学过程中，教师可以设置一些相关的练习题目，让学生通过实际的操作和创作，来加深对诗歌内容的理解和记忆。例如，教师可以让学生自选一首描写自然景物的诗歌，尝试用比喻、对比等手法进行创作。通过这样的练习，学生可以提高自己的创作能力，并且更好地理解和运用所学的修辞手法。

四、作业的设计

作业是学生巩固所学知识的重要方式。在教学过程中，教师可以设计一些相关的作业题目，让学生通过完成作业，来加深对诗歌内容的理解和记忆。例如，教师可以要求学生课后背诵《墨梅》诗歌，通过背诵，学生可以更好地理解和记忆诗歌。同时，教师还可以要求学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文，运用比喻、对比等修辞手法。通过这样的作业，学生可以提高自己的写作能力，并且更好地运用所学的修辞手法。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在教学过程中，教师应使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。在朗读诗歌时，教师可以使用激昂、柔美的语调，让学生更好地感受诗歌的韵律美。在解析诗歌时，教师可以使用缓慢、深情的语调，帮助学生更好地理解诗歌的意义和诗人的情感。

二、时间分配

三、课堂提问

在教学过程中，教师可以使用提问的方式，引导学生思考和回答。在情景导入环节，可以提问学生对墨梅的初步印象。在朗读诗歌环节，可以提问学生对诗歌的韵律美的感受。在解析诗歌环节，可以提问学生对诗歌中的比喻、对比等修辞手法的理解。在课堂练习环节，可以提问学生对自己的创作成果的感受。通过提问，可以激发学生的思考，提高他们的