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幼儿园保育教育质量评估指南培训心得体会（5篇）

幼儿园保育教育质量评估指南培训心得体会1

2023年2月，教育部新印发了《幼儿园保育教育质量评估指

南》，据印发《3-6岁儿童学习与进展指南》已有20多年，在这20

多年里，学前教育事业已经实现了基本普及的目标，将向着全面普及

和高质量进展阶段前进。

当今，在幼儿教育理论和实践的讨论中，观看、记录、参加、

解释、对话、反思、叙事、话语系统、自然主义、教育真实情景、行

动讨论、实践性学问、讨论型老师、老师专业成长等词汇的使用频率

越来越高。说明幼儿园教育事业正在转变“自上而下”的模式，走向

“自下而上”的道路。

随着《评估指南》的印发，也印证了该文件力求解决当下学前

教育中存在的一些实际问题，做“真实的教育”、“美妙的教

育”“将来的教育”。

幼儿园保育教育质量评估指南培训心得体会2

学习过《幼儿园保育教育评估指南》后，自身对保教质量评价

有个更深层次的熟悉，在熟悉上有了较大的改观。

具体剖析了指南中课程部分和幼儿进展部分的内容后，遇到其

中比较难理解的内容，或求助于同事，或求助于专家的著作，结合自

己多年的工作阅历和自己的观点、想法，逐步去理解《幼儿园保育教

育质量评估指南》的精髓，对自己日后的教育行为有一个更明确的方

向。更加明确该如何进行幼儿园工作，将工作做到位。其中的各项关

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键指标和考查要点，让我明白了提高保教质量是必备的职业准则，有

了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，

才能始终留意用自己的言行去塑造孩子的心灵。使自己深深爱上这份

幼教事业，对教育布满热忱与爱好，对幼儿布满爱心，从而促进良好

职业道德的形成与稳固。

幼儿园保育教育质量评估指南培训心得体会3

通过学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，我作为幼儿园教

学主任，深刻的感受到其内涵丰富，最大限度的提升保教质量，为学

前教育指明白前进的方向。在园长的带着下，通过系统的学习，我们

以科学质量观为指导，聚焦保育教育过程，坚持“儿童为本、过程导

向、持续改良”，推动科学的保育教育活动顺当开展。以《幼儿园保

育教育质量评估指南》为引领方向，内化于心，外化于行。

老师必需具备较高的业务素养。

要实施创新教育理念，创新型老师必需具备以下几种业务素养：

〔1〕有丰富的学问结构，这是老师发挥制造性的基本保证。

〔2〕有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体

管理，二是针对每个同学的个别指导。

〔3〕有丰富的情感、表情和举止所表现出的主动情感能随时

地激发、调动幼儿的热忱，激发幼儿的学习动机，幼儿因“亲其师而

信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，

使教者亦乐、学者亦乐!

幼儿教育必需坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，

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保教结合的原则说明了幼儿园教育与其它教育的重要区分，同时也显

示出幼儿园教育自身的独特性。我认为教书育人关键的是老师的素养，

幼儿教育工必需具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的

业务水平，通过各种教育活动的观摩，互相沟通，提高教育质量，促

进幼儿进展。

幼儿园的教育教学是一项非常艰辛、冗杂而又细致的工作。我

将贯彻《指南》精神，更好地跟上时代变革的步伐，与全部老师们一

起共同为幼儿教育改革制造一个坚实的平台，在此平台上细心打造我

的教育事业，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活

力。

幼儿园保育教育质量评估指南培训心得体会4

为保证日常保教与时俱进，进展老师主观能动性，在园长、业

务院长的引领下，我们主动自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，

学习新理念，补充自身学问储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》

作为一面镜子，从中发觉自身保教方面存在缺乏，自我反思、自我改

良。此次讲座关心我们老师进一步理清了《3—6岁儿童学习与进展

指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区分，让我们能

够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到

我们的一日活动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：

环境与