小学数学《速度、时间及路程》教案.pdfVIP

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课题：速度、时间与路程(第一课时)

一、教学目标：

1．从生活经验的快慢引入数学中速度概念学习，在速度的测算中理解其含义，会读写速度单位，感知不

同速度的快慢。

2．从问题解决的探究中，体会速度概念引入的意义，并能应用速度与时间路程之间的关系解决一些简单

实际问题。

3．从概念的学习中体会数学学习来源于生活又高于生活。

二、目标制定的依据：

1.教材分析：

路程、时间与速度这部分知识的教学是安排在第二单元“两位数与两三位数相乘”之前，在日常生活

中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。本课时的教学内容分为两个层次：一个是利

用学生原有一些感性认识和生活经验进行测算，通过快慢的描述理解速度的含义，学会用复合单位表示速

度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。二是让学生通过对生活中不同事物运动的速度的了解，尝

试建构对速度快慢的量感，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

2.学情分析：

在学习这部分内容之前，学生已经学习了单价、数量、总价的内容，对于复合单位有过初步的认识，

并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存

在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。

可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。这些知识、能力及经验在一定程度上

为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并

为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

因此，本节课将以速度的认识为中心，路程与时间的揭示穿插其中。从切身体会最深的人的跑步速度

引入，到日常应用广泛的汽车、飞机等高速交通工具感知高速，实现从原有经验中的快慢提升到数学数量

关系中的速度的量的学习，在概念含义的理解和学习中形成新的经验。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、从原有生激活学生原有经

1.经验描述快慢

活经验出发，（先看图）说说谁快谁慢？不快，很慢，有点验中关于速度的认

直接感知快快，很快，非常快，知及与路程、时间的

2.揭示研究对象——物体运动的快慢

慢有的快，有的慢，那么它们到底有多快，关系，找到本节数学

飞快,,

或有多慢呢，今天我们就从数学的角度，研究课学习中速度概念

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用数据来描述它们的快慢。学习的生长点。

板书：快慢

1、用数据描述快慢——引出速度概念

这个环节紧紧围绕

二、速度的测怎么表示快慢展开

（1）数据的收集

算与概念形情境引入：首先，我们就从身边最熟悉的只收集路程或知识的学习。速度概

成跑步快慢来研究。时间一个数据的，念的产生围绕表示

请一个学生（小A）示范。

收集两个数据的。快慢，单位的建立围

你觉得要想表示出他跑步有多快，需要测绕表示快慢。需要注

量哪些数据？学生交流讨论。意的是学生的语言

讨论。预设：学生描述比难免会以生活中的

交流：围绕能否表示出快慢来交流。较具体，不能整体语言来描述这些数

小结：要想表示出小A跑步有多快，我们