Unit3 English Around the World Topic 2 Section B 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.pdf

Unit3EnglishAroundtheWorld

Topic2Somethingsusuallyhavedifferentmeaningsindifferent

cultures.课时教学设计

本单元第2课时SectionB课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与社会”——“社会服务与人际沟通”中的“跨文化沟通与交流，语言与文化”话

题，通过Kangkang、Jane和Yukio谈论不同文化中的bodylanguage呈现主要内容。

Why语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，学生能够知道语言具有多样性，知道肢体语言也是文化的一部分；同时，在生活

中培养善于观察的习惯。

How文体结构、语言特点及功能

在SectionB的学习活动，由Kangkang、Jane和Yukio谈论不同文化中的bodylanguage展开，同时本

课学习活动呈现一些常见的肢体语言的表达，让学生学会并运用。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些

简单的关于不同国家语言的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是用一般现在时态的被动语态。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够学习和巩固相关的名词，运用一些常见的肢体语言的表达，学习常见的口语

表达方式，学会表达自己；能够知道语言具有多样性，知道肢体语言也是文化的一部分；同时，在生活中

培养善于观察的习惯。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in以看图片说出肢体语言意思的活动导

入；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意。

2.应用实践：

描述与阐释：角色模拟扮演对话；

分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中一些常见的肢体语言的含义及用法；针对“不同

国家的肢体语言”谈谈自己的理解；

内化与运用：学会看懂一些常见的肢体语言，能在沟通中合理地运用肢体语言。

3.迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用正确肢体语言完成对话。

教学重难点

教学重点：

1.Someexpressions:bow,silence,hip,praise,research,secret,puzzled,victory,typical,misunderstanding,

asignof,beknownas,beknownfor,evenif,dosomeresearch

2.Knowmoreaboutdifferentculture.

3.Expressourselvesbyproperbodylanguage.

教学难点：

能看懂一些常见的肢体语言，能在沟通中合理地运用肢体语言；能理解在不同的国家，同一个肢体语

言的含义是有差异的。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标学习活动效果评价

学习理解：

任务一：Leadin