河北中考历史论文试卷评析强化发展为本 实现润物无声.pdf

强化发展为本实现润物无声

——2009年河北省中考文综试卷历史试题评价

2009年河北省中考历史试题坚持“稳中求变，变中求新”的原则，“稳”体现在试题保

持了总体稳定的风格，而“变”和“新”主要体现在强化了发展为本的原则和实现了润物无

声的效果。具体如下：

一、保持了总体稳定的风格

总体稳定是河北省中考历史试题的一贯特点，今年沿袭这一传统。

——依据充分，无偏、难、怪题。试题考查的所有知识点均以《课程标准》和《河北

省2009年中考文化课学科说明》（以下简称《学科说明》）的相关要求为依据，严格控制考

查范围。

——具有较高覆盖率。整套试题考查的内容涉及24个学习主题，达到全部考查范围的

80%。在保证重点内容重点考查的前提下，还兼顾了学科知识的全面考查。

——呈现方式相对稳定。整套试题共采用了选择题、读图，回答问题、阅读材料，回

答问题、学以致用，回答问题、阅读材料，综合运用所学知识回答问题等五种题型。这些题

型均依据《学科说明》的题型示例，且与近两年的试题呈现方式保持相对稳定。

——不回避当前国际、国内的热点、焦点。对于当前备受关注的国际金融危机、建国

60周年、五四运动90周年、海峡两岸实现直接“三通”、深入学习实践科学发展观、第一

届全国人民代表大会召开55周年、西藏民主改革50周年等热点话题，试题均有不同程度的

反映。

——全面体现人文关怀。全面考查学生的学业水平，而不是难为考生，这种思想在今

年的试题中表现尤其突出。试题的整体文字阅读量和答案书写量较近两年进一步下降，同时，

在个别地方，为了减少考生的审题困难，命题者又不惜笔墨。试题所用材料及设问角度充分

考虑了考生的学习、生活实际，并考虑到全省各地区间的差异等情况。

二、强化了发展为本的原则

以学生发展为本是历史课程目标设置的基本原则，也是中考历史试题命制的基本原则。

“历史教育的关键并不仅仅在于让学生记住多少历史知识，更重要的是要通过各种有效的方

法和途径，使学生学会认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，从而为学生人格、个性

的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。”因此，今年的试题

（一）强化能力立意，突出对过程与方法目标的考查。依据历史课程目标和《学科说

明》的明确要求，试题对这一方面的考查主要分为以下四种类型：

1．考查收集资料、构建论据和独立思考，并能够对历史信息进行初步归纳、比较和概

括的能力。如

例1第11题：民族英雄指捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争

中表现无比英勇的人。有人称左宗棠为民族英雄，是因为他

A．率军镇压太平天国运动B．主张“师夷长技以自强”

C．收复了新疆大部分地区D．创办福州船政局

本题的题干提供了论点：左宗棠的某些行为符合民族英雄的特征，题肢提供了相关资料，

要求考生从中找到支持该论点的史实充当论据。特别指出的是，题干中对民族英雄的概念进

行了说明，一则给考生新的情境，二则切实降低了审题难度，对于考生的独立思考能力形成

有效考查。此外，本题还考查了客观认识和评价历史人物的能力。

例2第32题的问题（2）：据材料二，概括德日意三国、英法美三国在经济上“重新组合”

的共同原因。

附材料二：1933年伦敦经济会议不但没有成功，反而促使各集团之间的对立越来越尖

锐。在资源战日益激化的情况下，资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德、日、意逐渐相

互靠拢，形成了法西斯集团；而垄断了国际市场、资源相对雄厚的英、法、美面临着法西斯

国家的争夺，逐渐捐弃前嫌，于1936年秋分别签订了《三国货币稳定协定》和《三国黄金

协定》，在一定程度上调节了三国之间的经济矛盾。两种不同类型的帝国主义国家在经济上

的分化对立和重新组合，为以后两大政治军事集团的形成铺垫了道路。

解答此问，首先需要从材料中收集相关信息，如两个集团“重新组合”的历史背景、

各自目的等，然后对这些现象进行归纳、概括，才能得出结论：上述国家“重新组合”的共

同原因是共同利益的存在。

例3第33题的问题（1）：据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪

些认识。

附材料一：当巴黎和会的消息终于传来的时