人教版九年级语文上册：17 孤独之旅（名师教案）.pdfVIP

17孤独之旅

【教学目标】

1.把握阅读诗化小说的方法，培养学生借助旁批自主阅读探究能力。

2.理解文章标题的含义，理清故事情节及其主人公的心路成长历程。

3.赏析诗化的语言，体会心理描写、自然环境描写对表现人物性格的作用。

4.结合自己的经历和体验，深刻理解成长的内涵，学会正确对待成长中的孤独和挫折。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.借助课文旁批，培养学生自主阅读探究能力。

2.理清故事情节及其主人公的心路成长历程。

3.赏析小说诗化语言，体会心理描写对表现人物性格的作用。

【教学过程】

一、导入，走近孤独

1.畅谈“孤独”感受，情境导入

在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄

凉、酸苦的滋味——那就是寂寞与孤独。你们有过这样的体验吗？（学生自由发言）

如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。我们应

该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？

今天，让我们一起走进曹文轩先生的《孤独之旅》，看看少年杜小康在孤独中是怎样

一步步成长起来的。

2.走近作家

（1）作者简介。

课件出示：

曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天

堂草》《草房子》《红瓦》等。2019年，曹文轩《草房子》入选“新中国70年70部长篇小

说典藏”。

（2）作品简介。

课件出示：

《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇

幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等

几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性

光芒。

了解作家作品，便于我们更深入地读懂文章，理解文章内涵及特色。

二、初读，触碰孤独

1.圈点批注

这篇自读课文，编者为我们做了12处旁批，请你自读思悟，扫清字词障碍（可参见

《状元大课堂》P155“字词清单”），同时结合旁批，圈点勾画，进行批注。（教师有选择

性地引导学生交流讨论）

预设：

旁批①：交代故事发生的背景。说明小说故事的发生背景：家道中落，辍学放鸭。

旁批②：杜雍和为什么这样做？推动故事情节发展：暗示无法改变现实，杜小康离开

同伴，离开学校去放鸭，走上孤独之旅。

旁批④：前方会是什么样子的呢？对未知的向往，对前途的迷茫。

旁批⑦：这里与前面哪些地方相照应？第1段：杜家的独生子杜小康失学了，只好跟

着父亲去放鸭。第8段：终于已经不可能再有回头的念头了。第11段：杜小康已不可能

再去想他的油麻地了。第21段：芦苇如绿色的浪潮涌到天边，如万重大山围住了小船。

总结：故事情节是小说的三要素之一，圈点批注特别要注意交代小说背景，以及前后

照应，推动故事情节发展的句子。

2.概括情节

试结合旁批，用一句话概括小说情节。（学生独立思考，交流、完善并展示）

课件出示：

少年杜小康芦荡放鸭战胜孤独走向成熟。

【设计意图】这篇小说，形式上，更接近“诗化小说”“散文化小说”，强调“印象”

“感觉”“意境”。结合旁批，引导学生关注那些交代背景、推动情节发展、前后照应的句

子，通过反复阅读感受这类小说的特殊韵味。而且训练学生抓住重点句子，可以培养学生

自读课文的能力，以及圈点勾画的读书习惯。

三、跳读，理清孤独

那些零星的、琐碎的却又是无边无际、无所不在的心灵痛苦。——曹文轩

1.圈点批注

结合旁批，浏览课文，圈出体现杜小康心理活动的词句。（学生自主批注，展示交流，

教师点拨）

课件出示：

（1）行程最初：拒绝去放鸭

我不去放鸭了，我要上岸回家……

（2）途中：茫然

现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。（旁

批④）

（3）到达放鸭地点：恐惧、胆怯

他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

（4）放鸭初期：寂寞、孤独、想家

他们最大的敌人，也正一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批⑥）

杜小康开始想