深入了解苏教版时计时法.docxVIP

深入了解苏教版时计时法

一、教学内容

二、教学目标

1.学生能够理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的换算关系。

2.学生能够运用计时法，准确地计算和描述时间。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：时、分、秒之间的换算关系，计时法的运用。

难点：计时法在实际情景中的运用，解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：计时器、手表、纸张、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察周围的环境，注意时间的表示方式，如教室里的钟表、手机等。引导学生思考：我们是如何认识和表示时间的？

2.知识讲解：讲解时间的概念，时、分、秒之间的换算关系。通过示例，让学生理解计时法的含义和运用。

3.例题讲解：出示一些有关时间的题目，如“一块手表的指针从3点到6点，走了多少时间？”引导学生运用计时法进行计算。

4.随堂练习：让学生独立完成一些有关时间的练习题，如“小明从家走到学校用了15分钟，他每分钟走60米，小明家到学校的距离是多少？”

6.作业布置：布置一些有关时间的作业，如“计算从现在开始，经过3小时20分钟后是几点？”

六、板书设计

板书内容：时间的认识，时、分、秒之间的关系，计时法的运用。

七、作业设计

1.计算从现在开始，经过3小时20分钟后是几点？

答案：6点40分。

2.小明从家走到学校用了15分钟，他每分钟走60米，小明家到学校的距离是多少？

答案：900米。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生了解和认识时间，掌握时、分、秒之间的换算关系，以及计时法的运用。在教学过程中，通过例题讲解和随堂练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在作业设计中，注重培养学生的实际运用能力。

拓展延伸：引导学生思考，计时法在其他领域的运用，如体育比赛、科学研究等。鼓励学生在日常生活中，注意观察和思考时间的问题，提高自己的时间管理能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节

苏教版《数学》五年级上册第四章“时间”的内容涵盖了时间的认识、时、分、秒之间的换算关系、时间的计算以及计时法。这部分内容是学生对时间概念理解和运用的基础，也是日常生活中必不可少的技能。

二、教学目标细节

1.理解时间的基本概念：学生需要了解时间的基本单位，如时、分、秒，并明白它们之间的关系。

2.掌握时间的计算方法：学生应能够进行时间的加减运算，如计算经过的时间、剩余的时间等。

3.运用计时法描述时间：学生要能够使用计时法来描述和计算事件发生所经过的时间。

三、教学难点与重点细节

1.难点：计时法在实际情景中的运用，解决实际问题。例如，学生需要能够根据实际情况计算出经过的时间，如根据火车、汽车的到站时间计算等待时间等。

2.重点：时、分、秒之间的换算关系，计时法的运用。学生需要理解每个时间单位之间的换算比例，并能够灵活运用计时法来描述和计算时间。

四、教具与学具准备细节

1.教具：黑板、粉笔用于展示时间换算的例题和板书设计；教学课件用于展示时间的计算和实际应用情景。

2.学具：计时器用于模拟实际生活中的计时情景；手表让学生能够直观地观察时间；纸张和笔用于学生做笔记和完成练习题。

五、教学过程细节

1.实践情景引入：通过让学生观察周围的时间表示方式，如教室里的钟表、手机等，引发学生对时间概念的思考。

2.知识讲解：通过示例和讲解，让学生掌握时、分、秒之间的换算关系，并介绍计时法的概念和运用。

3.例题讲解：通过具体的例题，如计算从3点到6点经过的时间，让学生理解并运用计时法进行时间的计算。

4.随堂练习：设计一些实际问题，让学生独立运用计时法进行时间的计算，如计算电影放映前需要等待的时间等。

5.小组讨论：让学生分组讨论计时法在日常生活中的应用，如如何安排作息时间、如何规划旅行路线等。

6.作业布置：布置一些实际应用题，如计算从家到学校的时间，以及如何在规定时间内完成作业等。

六、板书设计细节

板书应清晰地展示时间的基本单位、换算关系和计时法的运用。可以通过图示和表格的形式，让学生一目了然地理解时间的关系和计算方法。

七、作业设计细节

1.计算从现在开始，经过3小时20分钟后是几点？此题考查学生对时间加减运算的掌握。

2.小明从家走到学校用了15分钟，他每分钟走60米，小明家到学校的距离是多少？此题考查学生对速度、时间和距离关系的理解。

八、课后反思及拓展延伸细节

1.课后反思：教师应反思课堂教学的效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了时间的计算和计时法的运用。

2.拓展延伸：教师可以引导学生思考计时法在其他领域的应用，如体育比赛中的计时、科学研究中的时间记录等。同时，鼓励学生在日常生活中注意时间管理，提高时间利用效率。

本节课程教学技巧和窍门

一