统编版小学六年级语文上册第17课《盼》优质课件.pptx

;;;活动一：聊一聊记忆中的“盼”;活动二：整体感知，思辨选材之妙;学习生词;书写本课生字时，有哪些地方需要注意呢？;书写指导;书写指导;读完课文，说一说：“我”在“盼”什么？;课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？;思考：本文以什么线索贯穿全文？;思辨选用事例之巧;;以立意为宗，不以能文为本。

——[梁]萧统;活动三：精读课文，破译写作密码;细节描写表现“盼”;;;;“妈妈！”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”;“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。;因为这五次对话将蕾蕾“盼”的心理活动表现得更加充分、更加具体。读者的心也随着蕾蕾的心起起伏伏，令人印象深刻。;景物描写烘托“盼”;说来也怪，雨真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。;;活动四：回归整体，感受作者布局之妙;得雨衣

盼变天;有详有略，有主有次，才会重点突出。这样的安排也正体现了作者整篇文章布局之巧妙。;得雨衣

盼变天;活动五：读写迁移，选材实践;

题目：

中心意思：

开头：

中间：

结尾：

;请认真对照评价项目，给同学们完成的写作提纲进行评价吧。;盼;

任务：

感受同龄人的心情

;第一课时;任务字词大通关;生字我会写;péng;jiàng;铁凝1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。;默读课文，思考：文中的“我”特别盼望什么？;梳理情节

体会“盼”;默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？;1;默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。;有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。;我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？;盼;上节课我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起去看一看吧。;默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？;有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。;分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说一说：这些变化体现了“我”怎样的心情？;5;跟随音乐，有感情地朗读第16、17自然段，感受雨后景象的宁静与美好。;说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。;马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。;自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会