4.《灯笼》课件（共24张ppt）88.pptxVIP

灯笼

月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。

——唐·李商隐《观灯乐行》

千门开锁万灯明，正月中旬动地京。

——唐·张祜《正月十五夜灯》

缛彩遥分地，繁光远缀天。

——唐·卢照邻《十五夜观灯》

去年元夜时,花市灯如昼。

——宋·欧阳修《生查子》

1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点）

2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。（难点）

3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）

吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》等。

课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？

提灯迎祖父

上下灯学

想象宫灯

乡俗还愿挂红灯

元宵观灯、猜灯谜

族姊远嫁

纱灯描红

挑灯看剑

乡村日常生活类；

乡村艺术表演类；

乡村年节欢庆类；

历史文化类。

“灯笼”在课文起怎样的作用？

1、起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。

2、寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。

作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？

对早年乡村生活

对历史人物和事件

深情

激情

1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析“灯笼”所具有的的民俗文化的意义。

乡村日常生活

第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。

第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。

第5、9段：其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等。

“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。

乡村艺术表演

第2段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”。

第6段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”。

“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。

乡村年节景象

第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。

第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”。

“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。

历史文化

第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。

第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”。

第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。

第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”。

“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。

2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂和感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④灯笼记录、传承着家族历史；

⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国情怀。

结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句话的含义。

李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。

本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，