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《英语写作(二)》课程教学大纲

一、课程基本信息

英文名称WRITING(二)课程代码

课程性质必修课授课对象大学英语新生

学分2学时34

主讲教师主讲教师修订日期2021年3月

写作教程(12)主编副主编2014年4月第1版；

指定教材

(第九版)WritingSkillsWithReadings(Ninth)

二、课程目标

(一)总体目标：

英语写作课程作为普通高等学校通识教育的核心部分，融合了工具性和人文性的特点。

该课程旨在提升学生的英语应用能力，加强跨文化交际意识和技巧，同时也促进自主学习

能力的培养，从而提高他们的综合文化素养。此外，课程还致力于塑造学生的人文精神和

思辨能力。

在英语写作课程中，学生不仅要学习如何撰写各种类型的英文文章，如描写文、记述文、

说明文、议论文、应用文以及思辨性学术论文，还要掌握这些文章的规范写作技巧。通过

这样的教学方式，学生将能够在英语写作方面取得显著的进步，为他们的未来学习和职业

生涯打下坚实的基础。

(二)课程目标：

课程目标1:

培养看图写话能力：能够理解图画的深层含义，按照“观察与解释”和“问题与方案”

的格式要求。能够捕捉图片的主题和思想，以及体裁特点；能够解读其中的主旨思想，阐

述隐含意义。

课程目标2:

提升新闻报道写作技能：理解并分析典型的英语新闻报道，掌握其规范格式与关键写

作要点。运用“局部与整体”和“演绎与归纳”的逻辑思维，就普遍关注的新闻主题进行

论述和评论。同时，关注身边发生的事件，挖掘新闻价值，撰写符合规范的新闻报道作品。

确保表达清晰、结构合理；立场观点符合“中国立场”。

课程目标3:

培养摘要与综述写作能力：能够了解摘要与综述的区别，针对所给的范文，分析其中

的脉络和组织架构。抓住“总结与摘要”和“论点和论据”的逻辑点，写出主旨思想和主要事

实证据与支撑论点。

课程目标4:

培养报告写作能力：能写出基本符合规范的读书报告。能就读书内容做思维导图分析；

写出“介绍段、摘要段、反应段、结尾段”。要求观点明确，语句通顺，条理比较清楚。

按照“推断与推理”与“评论与评价”邮寄结合。

课程目标5:

培养研究性论文的写作能力：掌握“体裁与风格”和“结构与功能”的逻辑关键，按

照“概述、起草、自我评估”的顺序进行，同时吸收同伴和教师的反馈，撰写富有反思性

的长篇论文。要求对主题熟悉、结构明确、语言表达流畅；能运用较高的思辨写作技巧。

以上目标是基于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,对照《高等学校非英

语专业英语教学大纲》,结合往年《英语写作课程大纲》加以修订而成。

(三)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系

表1:课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表

课程目标对应课程内容对应毕业要求

能够形成正确的思辨方

写作教程(二)主编之“思辨法，准确运用逻辑表达，

课程目标1写作”篇(60-96页):培养看并正确抓住讲话者所表达

图写话能力的主旨思想、主要事实和

重要细节。

学生需要加强对基础写作

概念的理解，包括一般与

具体、事实与观点、图形