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幼儿研究期刊

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儿童美术中的情感：幼儿能理解其他儿童画中表达的情感吗？

PlousiaMisailidi和FotiniBonoti

幼儿研究期刊》2008年6期：189DOI:

10.1177/1476718本文的网络版可在以下：

/content/6/2/189网址查阅

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儿童美术中的情感

幼儿能理解其他幼儿的绘画所表达的情感吗？

普鲁斯亚-米赛利迪

希腊约阿尼纳大学

FotiniBonoti

希腊塞萨利大学

ABSTRACT

本研究考察了儿童理解其他儿童画中表达的情绪的能力发展变化。80名参与者分别在3岁、4岁、5岁和6岁四个年龄组接受了一系列儿童画，每幅画都表达了不同的情绪（快乐、悲伤、愤怒或恐惧）。所有图画之前都由成人评委根据情绪强度量表进行了评分，认为这些图画很好地体现了所考察的情绪。接着，向参与者展示儿童艺术家的图片，每个人的脸上都表达了一种指定的情绪，并要求参与者辨认出每幅画的创作者。

绘图。结果表明(i)三岁前的儿童已能理解图画中表达的情感；ii)快乐、悲伤和恐惧是参与者最容易识别的情感。总之，这些结果为以下论断提供了支持，即儿童从起就具备了理解图画中情感内涵的能力。

关键词：儿童绘画、审美发展、情感

,儿童理解图画能力的发展引起了许多研究人员的兴趣。这些研究主要集中在儿童欣赏作为现实世界物体表征的图画的能力，以及判断一幅图画是否很好地表征了它所描绘的事物的能力（Adi-Japha等人，1998年；DeLoache,1991年；DeLoache和Burns，1994年；Dow和Pick，1992年；Robinson人，1994年；Thomas人，1994）。相比之下，只有少数研究考察了儿童理解图画中所表达情绪的能力。

幼儿研究杂志

Copyright?2008,SAGEPublications()Vol6(2)189-200[ISSN1476-718XDOI:10.1177/1476718

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幼儿研究期刊》6（2）

帕森斯（Parsons，1987年）是第一个强调情感在儿童理解艺术中的作用的人。他提出，审美鉴赏能力的发展要经历五个阶段，每个阶段都代表着前一个阶段的进步。在帕森斯的模型中，幼儿必然会根据图画表现的世界来解释图画。只是到了后来（10到14岁之间），他们才开始对绘画的表现力感兴趣，并诉诸于绘画所传达的情感表达。因此，根据Parsons(1987)，理解图画中表达的情感的能力已超越了对图画的字面（表象）解释阶段（Jolleyetal.）

帕森斯（1987年）的建议得到了一些早期研究的支持，这些研究涉及儿童欣赏成人图画中所表达情感的能力（卡罗瑟斯和加德纳，1979年；温纳等，1986年）。在其中一项研究中，Carothers和Gardner（1979年）向儿童展示了描绘一个快乐或悲伤的人的不完整图片，并要求他们从两个选项中选择一个来完成图片：

i)一幅悲伤的图画，画的是一棵耷拉着叶子的树和一朵枯萎的花；和ii)一幅快乐的图画，画的是一棵挺拔的树和一朵盛开的花。在10-12之前，儿童无法选择正确的图画来完成这些图画。Winner等人（1986年）的研究也证实了这一结论，他们发现，理解抽象画所表达的情绪的能力大约在9岁左右形成。

不过，最近的研究表明，即使是幼儿也能感受到博物馆艺术所表达的情感。Callaghan（1997年）向5至11岁的儿童和成人展示了一系列具有情感表现力的成人画作，这些画作涵盖了从抽象到写实