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第四单元：两位数除以一位数的除法

教学内容：

两位数除以一位数的除法

教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会除法的意义。

2．理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除

以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。

3．能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。

4．在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条

理地思考。

5．能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学

的知识和既能解决问题，发展应用意识。

6．在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体会解决问题策

略的多样性，发展实践能力与创新意识。

教学重点：

理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确地进行计算。

教学难点：在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比

和有条理地思考。能综合运用所学的知识解决问题。

教学课时：10课时

四、两位数除以一位数的除法

1、两位数除以一位数

第1课时两位数除以一位数的口算

教学内容

教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十

第4题。

教学目标

1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。

2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、

概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。

3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推

理能力。

教学重点

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。

教学难点

理解两位数除以一位数的口算算理。

教学准备

教学挂图、小棒

教学过程

一、创设情境、引入新课

同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。（出示第

40页情境图）

提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些

数学问题？

（学生自由发言，教师作适当梳理。）

师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。今天我们先

来解决买西红柿的问题。（板书课题：两位数除以一位数的口算）

二、探索新知

1、观察例图，提出问题

请观察数学书第41的例题图

（1）从图中你能获得哪些信息？

（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说

吗？

（3）怎么列式解决？（20÷2=）

（4）为什么可以用除法来计算呢？

2、探索算法

(1)鼓励学生独立思考，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，

看看结果是多少。

(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。

①2个十除以2，等于1个十；

②因为10×2=20，所以20÷2=10.

3、理解算理

学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就是

20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。

4、计算

学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。

5、及时练习

（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7

（2）小组交流后说说你是怎样想的。

（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？

（引导学生得出：都是整十数除以一位数）

6、教学“24÷2=”

（1）请学生读出问题并列出算式。

（2）利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。

（3）小组交流计算方法后，全班汇报。

①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。

②因为12×2=24，所以24÷2=12.

7、计算

学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。

8、及时练习

（1）完成“试一试”